论文小学语文习作教学之低段写话训练是关于对写作小学语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：写话训练重视兴趣的激发,希望孩子大胆表达,要求结合孩子生活实际,采用潜移默化的方式引导孩子留观察周围事物并养成习惯,鼓励孩子想象,把观察和想象后想说的话用自己的表达方式如实写下来,这是一个从说到写的系统思维过程.写话首先要解决写什么的问题,从《课标》可以看出写话的对象是“周围事物”即素材.口语表达的扎实训练让写话更容易,让孩子的表达更有条理,运用学过的生字、词,让写话更规范.
关键词：小学语文；低段写话
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0054-01
谈到小学语文,马上能想到听、说、读、写四种基本语文能力,而聊到“写”,其中的重要部分就是书面表达即习作能力.小学低段面对的是六、七岁的孩子,他们学前教育水平参差不齐,语言积累、生活经验都还不够丰富,因此这一时期是习作教学的初始阶段,这时的习作被称为写话.
1.困惑
关于写话,《课标》上只有简单的三条说明,表述不够明确：（1）对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物.（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.（3）根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.习作教学研讨活动中,研究载体更多的也往往是中高段的习作教学,无从借鉴.权威专家更愿意谈中高段的习作教学策略,对于写话的要求则很宽泛.如何高效的进行写话训练,使孩子有所进益呢?
2.再次研读、解读《课标》
面对这种情况,作为一名小学低段语文教师,不能手足无措,毫无办法或是随波逐流,放任孩子自由发展,必须结合教学实际反馈的情况,寻找理论支撑,且行且思,调整教学方法,力求使学生的表达能力做到到有效提升.因此,再次仔细研读《课标》,结合教学经验明确了：写话训练重视兴趣的激发,希望孩子大胆表达,要求结合孩子生活实际,采用潜移默化的方式引导孩子留观察周围事物并养成习惯,鼓励孩子想象,把观察和想象后想说的话用自己的表达方式如实写下来,这是一个从说到写的系统思维过程.在这一过程中如果愿意并很好的运用在阅读教学中积累的词语,这是从读到写的思维过程的体现.
3.小学生课内外生活是写话的基础
写话训练首先要解决写什么的问题,从《课标》可以看出写话的对象是“周围事物”即素材.写话的素材就如同盖房子的砖块一样,没有材料就无从下手,没做到可写.陶行知先生的生活教育理论指出教育与人类社会现实中的种种生活是相应的、相关的.就写话而言,“周围事物”就是生活的点点滴滴,试想离开了生活,我们还能写些什么呢?所以,从事文学创作的人,都非常重视和努力扩大生活领域,注重积累生活.王蒙就在《談短篇小说的创作技巧》中指出,写作必须具备“丰厚的生活积累、思想积累、感情积累.”因为所有文学创作都是在有了找到原始材料的基础上才开始进行的,写话当然也不例外.小学生要写好话,就做到留心周围事物.怎样留心呢?这是难以言明的.因此,我们做到创造时机引导孩子学会留心.
4.扎实的口语表达训练让写话更容易
《课标》中“写自己想说的话”可以看出书面表达必须经历先说后写的过程,口语表达可以让写话变做到更容易.所以,要写好话必须先说好话,我们首先做到在“说”上下功夫.
4.1营造、和谐的课堂氛围,训练学生“敢说”.
4.2激发兴趣,建立信心,训练学生“乐说”.“兴趣是最好的老师！”如,我们可以利用早会或午会时间让孩子们做简单的自我介绍或把自己最喜欢的故事讲给大家听,让孩子们自然而然的想说、喜欢说.“人性最深处的需要就是别人的欣赏”,学生最需要的是老师的肯定和欣赏.教师在评价时要充分顾及学生的心理需求,以表扬鼓励为主,从而激发学生智慧的火花与学习的兴趣,建立表达的自信心.
4.3合理运用教材,结合活动,创设话题,让学生有的说.小学低段课本中的许多课文都是进行口头表达能力训练的好材料,语文天地中的很多语文活动也是口头表达训练的好话题.另外,结合学校丰富多彩的活动、班级活动以及家委会活动都可以找到孩子们感兴趣,想表达的话题,这给孩子说提供了很好的表达素材.
4.4规范口头语言,训练学生“准确说”.结合汉语拼音教学,要求学生说普通话,克服方言困扰,准确表达是非常必要的.教师可以充分发挥学生与学生之间的互相监督作用,利用每天晨读的时间请一名坚持说普通话并且发音较准的学生带领大家吟诵古诗,朗读课文,进行普通话训练.其次,学生说话时,教师随时纠正其语病,提高其用词的准确性.
5.在表达时运用学过的生字、词,让写话更规范
解决了写什么,怎么写的问题,就应该思考怎样写做到更精彩的问题了.而把阅读教学和课外阅读中积累的词语恰当地运用到写话中是不错的选择,这不仅检验了学生对生字、词的掌握情况,也让写话更真实、更规范、更精彩.所以才有了这样的句子：我在路上看见了五颜六色鲜花,他们东一丛,西一丛；雨滴把小树洗做到干干净净,也把小草洗做到干干净净的；下雨过后,草地上长出了可爱的小蘑菇,树上长出了嫩绿的新叶子,到处一片新绿；雨过天晴,天上的彩虹格外漂亮,大树叶变做到更绿了等
用心感受身边的事物,打开想象的翅膀尽情想象,再用学过的生字词把自己想说的、想到的都写下来,这就是写话.随着学生年龄的增长,语言积累的丰富,写作方法的多样,写出来的还会只是这稚嫩的“话”吗?扎实做好低段写话训练,对中高段的习作教学的作用是显而易见的.作为一位一线低段语文教师,我们必须用发展的、开放的眼光,全面看待小学语文教学乃至语文教学,而不应只盯着本年段的教学目标进行教学,做真正的“语文”教师.
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参考文献：
1、 小学低年段写话教学的批改策略 批改是小学低年段写话教学的重要一环。通过批改，教师能够获知学生写话的质量，获知自己写话教学的效果，以便调整写话教学策略；学生也能直接了解自己写话。
2、 农村小学语文习作教学 摘要：随着新课程改革的不断推进，对我国农村小学语文习作教学提出相应的要求，需要教师不断完善语文习作教学的内容，提升农村小学语文习作教学的质量。教。
3、 让小学语文习作教学更有效 小学语文课程标准指出：小学阶段习作教学的重点是培养学生细致的观察能力、缜密的思维能力、流畅的表达能力和对文章初步的评价能力。小学作文习作教学是要。
4、 信息技术在小学语文习作教学中的运用 【摘要】随着信息技术和教育行业的飞速发展，也使在语文教学中广泛应用到了信息技术。特别是在小学语文教学的过程中，语文教学中应用信息技术已经成了非常。
5、 也小学语文习作教学 摘 要：口头为语，书面为文，作文作为学生书面表达的一种重要方式，不仅是小学语文教学中的重点也是小学语文教学中的难点，教师教学方法及策略的得当与否。
6、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。