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小学科学课是学生未来学习和工作的坚实基础,在教育界很受重视；而获得科学文化知识的一个重要法宝就是观察能力,在教学中也被尤为看重.因此,教师应改善教学方法,注重培养学生的观察能力,使学生更好地处理问题,解决问题,这对学生科学意识的树立和科学态度的培养很有利.
认知的必要条件是观察.小学生的好奇观察往往盲目且随意,观察结束并不会达到一定的认知效果,这也是教师教学中应特别关注的问题.在素质教育的时代,对学生科学课的培养价值显而易见,这就要求教师从学生实际情况出发,在授业解惑的同时,注重培养学生的观察能力,这对达到一定教学效果也很有帮助.
一、观察能力的重要性
小学生对周围的事物无论是听觉、视觉、嗅觉的观察,都能丰富他们对事物的认知,锻炼他们勤于动脑、善于思考的能力,锻炼他们逻辑思维的能力.这对学生良好学习生活习惯的养成有着很大的帮助.另一方面,只要在老师正确的指导下学生就能独立思考、认识问题、解决问题,有利于课堂效率的提高,也可以使课堂上讲解内容多元化,学生课堂参和度也能提高,学生拓展了视野,教师也改善了教学的方便性和空间性.
二、培养学生观察能力的方法
1.养成学生善于观察的习惯
第一,教师的教学方式应一改往常传统作风.例如让学生多接触生活事物,引导学生将课本知识联系到观察到的事物和现象中,学会独立思考.教师可以在学生观察的过程中激发学生兴趣并提出相应的问题.比如：为什么大树有年轮呢?为什么大雁要往南飞呢?让学生在自然生活中愉快地进行独立思考和认知,激发学生对事物的求知欲和好奇心,提高观察分析的探索能力,从而实现对真理进行探索的过程.这使学生在日常生活中也能细心观察事物,思考探索,不断地开拓自己的视野,增长自己的知识.
2.对学生观察进行正确引导
小学生好奇求知的观察,在一定程度上具有盲目性與随意性,有时候像走马观花一样,看完就结束了,并没有主动思考学到什么知识,获得什么理论.这就要求教师在课堂或者课外实践中发挥实际作用,对学生进行正确的引导,让他们有一定目的去了解观察,分析事物.比如：在小学二年级有一门自然科学课,为开展教学内容,教师带领学生们走进校园,让学生们自主发现校园里有哪些小动物,并要求学生认真记录,结束后教师引导学生交流,使学生了解生命物种的多样性.教师还可以指定某几个具体的小动物,比如蚯蚓,蚂蚁,并教学生们怎样更好地观察,使同学们在引导的观察中更深刻地了解小动物的特点.这个过程将课本融合到了生活自然环境中,激发学生观察兴趣和增强探索知识的动力.另一方面,引导学生多角度地观察事物,小学有一实践课让学生认识了解水,水在小学生的概念里就是指能喝的水,教师可以在几个容器里分别放白开水、纯奶、醋,让学生自己去观察寻找出哪个是白开水.学生通过自己嗅觉、味觉、视觉来判断得出正确答案,原来透明、无色、无味的液体是水.这样不仅让学生比较多角度的了解了什么是水,还能让学生在实践中培养探求真理这一精神.
3.培养提高学生逻辑思维能力
提高学生观察能力,首先教师得认识到他们是从五官直接感受得到对事物的初步认识,要想由浅入深地学习,要求教师从表面激发学生,逐步引导学生了解更深层次的概念和道理,从而提高学生的逻辑思维能力.比如在课堂上教师讲解荒漠化问题,可以在课堂上先放一段乱砍滥伐导致植被破坏的视频,询问学生在视频里看到了什么,大家相互讨论是什么原因引起的荒漠灾害,这种提问的过程也是学生逻辑思考的过程,引导学生从表面现象看到了灾害发生的本质,这也是了解事物的逻辑分析过程.
4.教导学生观察需要坚持
在教学中,教师可以融入一些人生道理,比如讲解《本草纲目》,这是华佗尝百草,通过长途跋涉,自身体验观察才撰写出来；爱迪生通过无数次的实验和研究才发明的电灯泡.教导学生学会坚持,在这方面教师可以要求学生做小草成长的记录实践,让他们切身体验坚持的过程,在这个过程中教师也应鼓励学生严谨做事,养成坚持观察的好习惯.
5.处处留心皆学问
新鲜事物总是在生活中智者通过观察分析探索出来的,每一个真理来源的灵感不是等待.教师可以就生活实例给学生一些探求真理的实践.比如在实验室里观察水的密度,在水中放一轻木,加食盐和酒精会有什么现象呢,让学生了解密度知识的同时,引导学生学会观察生活现象,有意识地探求真理.
三、总结
在培养学生观察能力的过程中,教师也应该从学生实际情况出发,对待每一个学生有一定正确的引导方法；还要完善自己的教育知识体系,利用好各种资源,为学生打造一个培养观察力,寻求真理的良好空间；锻炼学生独立思考,提高发现问题、解决问题的能力,为学生以后的成长发展打下坚实的基础.
【作者单位：苍南县钱库镇第四小学 浙江】
总结:本文关于小学科学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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5、 论小学科学教学中学生化学意识培养 摘 要：文章针对目前小学《科学》教学中学生化学意识的培养现状，分析了小学生化学意识培养的重要性，从合作意识、環保意识、安全意识和实践意识等方面，。