论文小学科学教学中学生探究能力培养是关于中学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关张笑莉演的啊中学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在素质教育的背景下,提高小学生的综合能力尤为重要,小学科学课程在这方面有着其他学科无法比拟的优势.在教学中要明确教学目标,运用多种教学方法,激发学生学习科学知识的积极性,着重于培养学生探究能力.本文對小学科学教学中培养学生探究能力的具体做法进行探讨.
一、在问题情境中培养学生探究能力
想让学生对某些事物进行主动探究,就必须以相关的问题作为引线,由此可见,问题和学生探究能力的培养有着极为密切的关联.鉴于此,教师在进行小学科学教学中,可以利用创设问题情境的方法,激发学生的探究 ,使其积极主动地参和到探究活动中来.教师应当合理选择探究问题,保证探究问题具备探索性、趣味性,将学生带入探究情境中,提高学生的求知热情.例如,在对磁铁有关的内容进行教学时,教师可将课前准备好的有花的图片展示给学生,随后使用曲别针别住纸质的蝴蝶,同时向学生提问,如何能够使蝴蝶在花丛中飞舞.学生觉得教师提出的这个问题非常有趣,大家纷纷提出了自己的想法,但在尝试之后,却并未成功.此时,教师将磁铁放在图片的后面开始移动,学生们发现纸蝴蝶飞舞了起来,引发了学生的探究 .一些同学发现教师手中有一块磁铁,是磁铁驱使纸蝴蝶在运动.在这种情况下,教师因势利导引入本节课的教学内容,让学生将全部注意力集中到磁铁知识的学习上,从而提高科学课堂教学效果.
二、在实验教学中培养学生探究能力
在科学实验中,教师可采取以下教学方法：首先,通过科学实验启发学生猜想.例如,在进行CO2比空气重的实验时,教师可以先向学生提出如下问题：两只高度不同的蜡烛点燃后置于装有CO2气体的容器中,是高的蜡烛先熄灭,还是矮的蜡烛先熄灭.在该问题提出之后,教师应当给学生几分钟的思考时间,并鼓励他们说出自己的观点,活跃其思维.其次,让学生亲自动手对实验进行操作.教师可根据教学内容布置学生课外小实验或自主性实验,让学生通过动作操作探究科学实验现象,掌握科学基础知识.如在教学折射和反射内容之后,教师可让学生利用材料自行设计制造“模拟彩虹”.最后,教师应当引导学生对完成的实验进行思考,得出具体的结论,探究科学的本质,发现其中的规律,提高学生的探究能力.
三、在观察比较中培养学生探究能力
在小学科学教学中,观察比较是非常实用且有效的一种教学方法,通过该方法,可以让学生在观察和比较的过程中,对科学知识有一个初步的了解和认知,进而自主完成对事物内在联系的探索,透过事物的现象发现其本质和规律,在此基础上,可以帮助学生养成良好的探究意识.如,在教学鱼鳔内容时,教师可利用多媒体教学技术,同时向学生展示鱼鳔和潜水艇的形象,让学生仔细观察两者的外形特征,比较两者外形的相同之处,分析两者之间的联系,而后再让学生举例说明现代还有哪些设施工具仿造了生物的特征.通过组织观察、分析、比较、思考等一系列的教学活动,让学生明白潜水艇的上浮下沉利用了鱼鳔的原理,使学生更加深人地掌握科学基础知识.由此可见,观察比较教学法能够打开学生的想象空间,激发学生的想象力和创造力,引导学生大胆探究事物本质.
四、在小组讨论交流中培养学生探究能力
小组合作学习是新课改下积极倡导的学习方式之一,对培养学生自主探究能力、主动思考习惯以及团结合作精神有着重要意义.鉴于此,教师可以让学生进行合作学习,并对学习中遇到的问题进行共同探讨,借此来加深对所学知识的理解,从而达到巩固知识的目的.例如,在进行凸透镜成像规律的实验中,教师可以让学生自行组成小组,并选出组长,由各小组的组长带领组员对实验进行操作,对实验过程进行探究,归纳总结实验结论,让学生在彼此协作的前提下,解决问题,进而对事物的规律进行探究.当各个小组的实验全部进行完毕后,教师可以引导学生对成像的规律进行探究.通过小组讨论的方法,除了能够使学生的动手操作能力得到提升之外,还能培养他们对科学知识的探究能力.
五、在和谐的师生关系中培养学生探究能力
在传统的小学科学课程教学中,教师过于重视自己的教学主体性,忽视了以学生为本组织教学活动,使得教师高高在上,成了课堂教学的权威者、支配者.在这种情况下,学生往往对教师满怀畏惧,不敢发言,生怕说错话受到教师的指责,导致师生关系日益紧张,严重束缚了学生创新思维能力、自主探究能力的发展.为了转变这一教学现状,教师应构建起和谐的师生关系,让学生主动参和到科学知识学习中,激发学生主动探究的 .小学生的个性独立,教师要尊重学生个性发展,在科学教学中鼓励学生发表不同的意见,消除学生的畏惧心理,使学生乐于思考、敢于发言.此外,教师要转变过去以单纯说教为主的教学方式,灵活运用多种教学方法,如问题教学法、情境教学法、小组合作教学法等,借此来活跃课堂教学氛围,激发学生对科学知识进行探究的兴趣.
综上所述,在小学科学课程中,培养学生的探究能力是主要的教学目标之一.在教学中,教师要善于创设问题情境,精心设计实验教学活动,运用观察对比教学方法,灵活组织学习小组讨论,使学生在和谐、宽松的教学氛围中主动探究科学知识,不断提高自主探究能力.
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参考文献：
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