论文论初中数学教学中学生探究能力培养是关于本文可作为相关专业数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）08-0106-01
初中数学课程主要有三大特点,其一是就是它的严谨性,其次就是它的复杂性,第三个特点就是它的难度相较于各个学科要显得高一些.在现代数学的教学过程中,首先教师应当做好自己对学生的引导工作,让学生在自主学习和同学之间合作过程中完成对数学知识的醒悟.
1 遵循师生平等的原则
教师在教学的过程中,最紧要的任务就是做好本身和学生之间的沟通工作,在培养师生之间相互感情的基础上,更加深入的去了解学生的内心,进而对学生的培养方式进行优化,这对初中教育是来说是非常重要的.
在初中教学的过程中,教师需要尽最大可能将学生對数学方面的积极性激发出来,而并不只是局限于对学生智力方面的研究,用试卷的方式来检验学生的学习能力,差别对待不同成绩的学生,导致学生出现逆反心理和自卑心理等[1].
教师和学生之间应该建立在互相尊重的基础上,这样不但方便教师和学生之间的正常沟通,还能够做到方便教师理解学生,挖掘学生自身潜在的优点,在辅导学生学习数学知识的同时,做到对学生进行“对症下药”.
培养学生独自探讨数学知识的本领和技能,培养学生养成自主学习,自主提问以及自主回答的意识.学生若是对自己在这一环节中提出的问题感兴趣,自然就会对积极主动的投身到这一过程中来.
2 学生主宰课堂
在新课标中明确提到过,教师在教学的过程中应该改变以往死板的教学模式,不能将老师负责讲课和学生负责听课作为主要教学内容.新的时代环境下,教师对教学内容也应该做出相应的改动,让学生逐渐在课堂上占据主导地位.教师只是学生在求学道路上的指路人,学生才是在求学道路上的真正探索者,让学生自主分析理解课本上的知识,从而探索出一条符合学生本身的学习方式,这在学生求学的过程中是十分关键的.改变原始的教师授课方式,转而向学生自主学习,自主传授知识的方面发展,对学生进行有效的探险式教.
3 联盟式教学
联盟式的教学方式能够做到快速有效的提高学生的探究能力,让学生和学生之间通过组成小组讨论的方法,不但可以让学生彼此分享学习成果和见解,还可以补充学生在学习这门学科中存在不足,从而达到共同学习,功能共同进步的作用.
这类学生之间共同学习的方法,早在上世界八十年代就已经被人提出来过,通过教师对学生布置课题的方式,要求学生用小组讨论研究的方式来完成.小组成员在这一过程中互相讨论,最终将所有人的想法糅合成一张作业单,并将作业单交到各自老师的手中.教师根据小组在讨论过程中的成绩和表现进行打分,这样更有利于学生之间的相互默契.
4 兴趣教学
兴趣是学生在求学道路上的第一位领导者,将学生在数学方面的兴趣培养出来,就会让学生产生探索和研究这类学科的强烈 .对此,教师应做到全方位的挖掘和探索.
4.1 提高学生在课堂上的兴趣
数学教学方面的局限就在这门学科理论方面的知识过多,很容易使学生出现枯燥乏味的感觉.但是这并不能说明学生在学习数学的过程中没有丝毫乐趣,只是这些乐趣还没有被学生所意识到而已.在课堂教学的这一过程中,教师应尽最大的努力为学生营造出有趣味的学习环境,使学生在探究问题的过程中感受到学习数学的快乐.
4.2 技术和教学相结合
现代信息技术已经充分融入到学校的教学工作当中,老师可以视频演示等方式,充分有效地将学生的兴趣吸引到屏幕上,进而吸引到数学学习的氛围之中.在此基础上,教师还可以起到活跃课堂的作用[2].
科技在带动经济和知识发展的同时,也给学生的日常生活带来翻天覆地的改变,像是学生在课后会利用闲暇打打游戏,或是登录qq、微信等一些交流软件跟自己的朋友进行交流.可见,学生本身对含有科技性质的事物是十分感兴趣的,所以老师可以充分利用这一发现,抓住学生的学习兴趣.
4.3 实行奖励制度
教师普通的一句赞美,就足以让学生高兴好久.教师日常对学生颁布奖励制度,这在一定程上能够推动学生学习这类学科的热情度.无论是学生在课上的表现还是课下的作业完成情况,都会得到大大的提升.
因此,教师可以适当对学生实行物质上或是精神上的奖励,教师对学生的奖励不能只限于成绩优异的部分学生,还应该考虑到成绩上有进步的学生.如此下来,一定可以很好地激发学生学习数学这门学科的热情和情绪.
4.4 大胆猜想
从教育的层面上讲,知识基础比较薄弱的学生其实并不可怕.最让教师觉得可怕的是他们盲目的学习这类学科,没有思想,没有目的的学习这方面的知识.想要培养学生的探究能力,首先要求他们自己做到大胆猜想.在教师的一步步指引下,让学生自己去猜想和假设,然后使学生在失败的过程中验证答案.当学生去探究新的问题时,往往会联想到之前学过的相关知识,继而做出排除和检验,直至验算出最终答案.
学生借助大胆猜想的方式排除答案的同时,也很好的巩固了曾经学习过的相关知识,最终真正达到“温故而知新”的效果.和此同时,学生在自主探索正确的过程中,也能做到对这门学科产生的新的理解和认识,进而探索出最适合自己的学习方式[3].
5 结语
总而言之,在初中数学的教育过程中,需要教师为学生营造出兴趣浓厚的学习氛围.在不断开发学生对这门学科的兴趣的同时,提升学生对数学这门学科的热情,为学生通往知识殿堂的这条大路上做出自己的努力.
参考文献：
[1] 廖恒伟.初中数学教学中探究能力培养研究[J].教育教学论坛,2014,22：86-87.
[2] 徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛,2014,33：80-81.
[3] 张春宇.浅析初中数学教学中学生探究能力的培养[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2016：1.
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参考文献：
1、 初中数学教学中学生解题能力培养的策略分析 摘 要：数学学科是初中阶段的重难点部分，科学化的解题能力培养方式，是保证初中数学教学质量、学习质量的关键。在新课改背景下初中数学教学虽然已实现改。
2、 初中数学教学中学生应用能力培养方法 【摘 要】新课程理念倡导“人人学有用的数学”。在初中数学教学中，教师要引导学生运用所学知识解决现实问题，只有这样才能让学生充分感受到数学知识在现。
3、 初中数学教学中学生质疑能力培养 初中数学作为理论与实践相结合的学科具有一定的抽象性，一直是初中教学中的重点和难点。加上学生惰性思维的催化，让初中数学教学陷入更为艰难的境地。究其。
4、 初中数学教学中学生反思能力培养 【摘要】反思能力的培养一直是初中数学教育的主要目标。但是从当前的初中数学课堂教学实际来看，在培养学生反思能力方面还存在一定的问题，这些问题也是制。
5、 关于初中数学教学中学生推理能力培养 摘 要：提高数学学科教学质量的关键在于培养学生的思维能力，但学生思维能力的培养是个长期的过程，需要教师把学生能力的培养目标逐渐渗透于各类教学环节。
6、 初中数学教学中学生思维能力培养 摘 要：学习数学的过程就是学生培养思维能力的过程，学生通过数学的学习，能够提高数学的基本素养。在初中数学教学中，教师不仅要重视学生基础知识的积累。