论文科学教学中学生观察能力培养是关于对不知道怎么写中学生论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文张笑莉演的啊中学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
小学科学课程是一门以观察、实践为基础的课程,在小学科学教学中培养学生的观察能力是极其重要的.俄国著名的科学家门捷列夫曾经说过：“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进”,由此可见,良好的观察能力对于成功的重要作用.那么,如何在教学中培养学生良好的观察能力,我认为可以从以下几个方面着手：
让学生对观察感兴趣：兴趣是做好任何事情的前提,学生有了浓厚的兴趣,学习积极性就能充分调动起来,就会主动去认知事物,教学效果显而易见.突出事物细节.采取一定的手段和技术处理方法,使被观察的事物和现象更加鲜明、更加清晰、更加突出,是增强观察兴趣的有效途径.例如,在教学《放大镜下的晶体》一课时,我将食盐、白糖、碱面和味精等颗粒作为实物标本,放到放大镜下,用投影仪映在屏幕上,学生看到了放大几十倍之后的美丽景象,观察兴趣就更加浓厚了.创设良好情境.创设新奇、生动、有趣的学习环境,诱发学生的观察动机,让学生自觉、主动地进行观察.适时进行鼓励.重视对学生观察成果的鼓励,对观察能力提高的肯定,不断增强学生的自信心和积极性.小学6-12岁的孩子,正处在一个对什么成功的事情都希望得到别人的认同和赞许阶段,教师的肯定,同学的赞扬,会让他们很“得意”,有一种成就感、自豪感.
观察方法：“工欲善其事,必先利其器”,要让学生有效地进行观察,没有科学的观察方法是不行的,因此,让学生掌握科学的观察方法是非常重要的.验证观察法.就是选取有代表性的事物,通过观察对事物本质特征的理论进行验证.例如,在教学《植物的叶》一课时,先让学生观察采来的几种植物叶子的外形特征,学生从叶的形状、大小、颜色等方面说出了它们的不同之处.教师追问“它们虽然有不同之处,可是既然都称为植物的叶,一定有相同之处,我们一起来找一找好吗?”然后让学生分小组观察比较,由此学生就在观察比较中找出植物叶子的相同点.运用验证观察法,不但使课本理论具体化、真实化,而且又培养了学生实事求是、追求真理的思想.比较观察法.就是在观察两种或两种以上的生物体或生物标本、挂图、模型时,抓住事物的特点比较其异同的方法.分解观察法.就是把被观察的物体各个方面或各个组成部分——分解开来,认真地进行观察,可以使学生对事物了解得更加清楚.例如,在教学《种子的萌发》一课时,我先让学生猜测蚕豆种子里面有什么,再把所猜测到的画在实验记录单上.然后学生进行实验验证,先用镊子仔细地剥开被水浸泡过的蚕豆种皮,看种皮是什么样的,再将种子里的“豆瓣”分开,用放大镜仔细观察种子的内部构造,用笔画下所看到的.通过这一系列的观察活动,学生知道了蚕豆种子的内部构造形式,知道了各部分的名称,更可贵的能画出蚕豆种子内部构造结构图.既收获了知识又培养了观察能力.顺序观察法.就是指導学生按照从上到下、从前到后、从左到右、从整体到部分或者由近及远、由简到繁、由易到难地顺序观察事物的外形特征.观察前,教师应该先指导学生确定序列,然后放手让学生逐步观察.观察的方法是多样的,每一种观察法都有自己的实际效应,要根据不同的情况让学生选择相适应的观察方法.另外,观察方法彼此之间并不排斥,可以相互包容,综合运用.
良好的观察态度：知识有时会遗忘,但科学态度受用终生.学生在观察、探究中能看到产生科学概念的过程,它比单纯知道结果重要得多.所以,在这个过程中要时刻注重培育学生良好的观察态度.从精微入手,观察要敏锐.科学上的成功往往在于能否把握住“稍纵即逝”的机遇,从细微处捕捉事物的本质,概括出事物的规律.伽利略就是从教堂吊灯摆动现象,得出了单摆的等时性.所以,在教学中要重视培养学生细致、敏锐的观察品质,随时保持对事物发展变化的“高度警觉”,做到深入看,看精细.从坚持入手,观察要有恒心.有价值的科学发现绝不是“走马观花”的结果,尤其是对复杂事物的观察,往往需要进行重复观察、长期观察,不但要付出艰苦的劳作,还要有顽强的毅力.著名科学家竺可桢通过24年的物候记录,发现了太阳黑子活动周期和植物花开花落等物候之间的关系.所以,在教学中用靠不懈努力最终取得成功的科学事例,引导学生从不同的角度进行观察、分析,要做到一丝不苟、持之以恒,这样才能获得可靠、准确、理想的观察结果.从质疑入手,观察要多思考.在观察过程中,教师要指导学生,边观察、边思考,多问几个“为什么”.观察不动脑筋,不积极思考,即使是新奇的东西放在眼前,也会错过捕捉的机会；而处处留心,善于思考的人,往往可以从人们习以为常的现象中获得重要的发现.因此,观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括,做出合理判断,给出正确结论.从务实入手,观察要求真.“求实、客观”是培养科学过程技能的基础,更是科学精神的精髓.所以,教学中要培养学生实事求是的科学态度,对观察结果要说实话,说真话,如实记录自己所观察到的现象,不能凭主观想象任意修正或人为地编造数据.如果试验观察结果和预期的不一致,要查找原因,认真分析,改进后重新再做,直到成功为止.
总之,观察能力的培养是日积月累的.只要我们在教学活动中,充分利用各种课内、课外探究活动,有目的、有计划地对学生进行观察训练,就能逐步养成学生良好的观察习惯和观察态度,进而促进学生思维的条理性和严密性,提高学生的科学素质.（单位：山东省枣庄市峄城区古邵镇坊上小学）
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参考文献：
1、 小学科学教学中观察能力培养 小学科学课是学生未来学习与工作的坚实基础，在教育界很受重视；而获得科学文化知识的一个重要法宝就是观察能力，在教学中也被尤为看重。因此，教师应改善。
2、 生物教学中学生观察能力的培养 科学发明往往从观察开始。青霉素的发明者，英国著名的细菌学者费莱明说：“我之所以发现盘尼西林，是从一次偶然的观察中产生的。我的唯一功劳，是我没有忽。
3、 初中数学教学中学生思维能力培养 摘 要：学习数学的过程就是学生培养思维能力的过程，学生通过数学的学习，能够提高数学的基本素养。在初中数学教学中，教师不仅要重视学生基础知识的积累。
4、 论小学科学教学中学生化学意识培养 摘 要：文章针对目前小学《科学》教学中学生化学意识的培养现状，分析了小学生化学意识培养的重要性，从合作意识、環保意识、安全意识和实践意识等方面，。
5、 机械基础教学中学生自主能力培养 摘 要：良好的兴趣培养以及熟练的动手能力对于技工学校教师和学生双方的要求都在不断提高。本文针对技校学生特点，阐述了理论教学与实训教学有机结合的必。
6、 高校计算机教学中学生实践能力培养 （佳木斯大学，黑龙江 佳木斯 154007）[摘 要]随着素质教育逐渐深入人心，高校的计算机教学也在不断的深化改革。素质教育强调学生要全面发展。