论文小学识字教学是适合不知如何写识字教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于识字教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
创设一个开放的课堂,让孩子想说就说,使之“自信”.学生的思维训练离不开语言训练,在某种情况下,一个人的水平就常常外化在说话的水平上.因而,作为一名低年级的语文教师,应该考虑为孩子创设一个开放的课堂,让孩子愿说、想说、会说,又敢说.
低年级学生在课堂上的表达常常是无所顾忌的,怎么想就怎么说,能表达自己的想法令他们觉得很有成就感.但也有些胆小的孩子不愿举手,不敢表达.究其心理因素都是害怕说错,被别的小朋友嘲笑,被老师批评.作为老师,更应该关注这部分学生,理解他们的思想负担,帮助他们打消顾虑,用真诚赢得孩子的信任.如果孩子出现了错误或无法回答时,老师应该以真诚的态度面对孩子,给他一个鼓励的眼神,给他一些提示性的语言,甚至可以用幽默的方式化解孩子的尴尬.当孩子怯生生举起小手时,要立刻表扬他的进步,树立他的自信.久而久之让孩子感受到老师的期望与宽容,才愿意敞开心扉,与老师、同学大胆交流.“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验,探究和感悟.”课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验,去探究,去感悟,去尽情地展示自己吧！在教学第三册《识字8》时,我出示了“炮、苞、饱、泡”四个形近字,让孩子们用自己的方式来进行区别记忆,得出了这样的答案：“炮”要用火来点,所以它是火字旁,组词可以组成“炮火”.“苞”是包子头上长草了,跟植物有关,组词可以组成“花苞”.“饱”吃了食物肚子才会饱,所以它是食字旁,组词可以组成“吃饱”.“泡”小鱼总是在水里吐泡泡,所以是三点水,组词可以组成“泡泡”.这样的例子不胜枚举,孩子通过自己的探究进行学习,不但会产生强大的学习兴趣,也能更有效的记住学习内容.一个孩子的思想火花还能带给其他学生启迪.给孩子提供一个“舞台”,他们就可能成为最优秀的“舞者”,在知识舞台上尽情绽放.
学生们最尊敬的就是老师,最希望得到的就是老师的表扬.如果给予适当的鼓励和教育,每个人都能使自己的智能达到相当高的水平.对于学生来讲,这不仅是鼓励,更有利于他潜能的释放,有利于他们健康成长.一个优秀教师的魅力,绝不仅仅来之渊博的知识和风度翩翩的外表,还来自于客观公正地对待每一个学生.当前,我们要及时关注于他们的智能类型的客观、公正的评价.只有这样,他们才能有可能不被我们“早早地淘汰”.我们应鼓励学生本人、同學、家长、教师等都参与到评价中,将评价变为多主体共同参与的活动.知识性评价由教师、学生完成；情感态度与习惯等情绪性体验评价应由学生个人、学习小组同学、家长、教师共同完成.在师生、生生,学校与家庭多重互动中形成的评价更趋科学合理.长此以往,学生在自我约束、群体约束中健康成长,更有利于他们潜能的释放,有利于他们的全面发展.
孩子的学习兴趣并不是与生俱来的,它需要教师适当地引导和深层地激发.给孩子创设一个良好的学习气氛,可以让刚步入小学的孩子们放松心情,不把学习作为负担,更好地投入到语文的学习中来.当教师步入教室时,学生们的小眼睛在观察些什么呢?老师今天穿了什么样的衣服?今天老师是不是微笑着走进教室的?老师没有精神?我认为,老师的情绪能够有效地影响到学生的情绪.因此我每次走进教室都要提醒自己微笑,走路有精神,在孩子眼中留下活力老师的形象,让他们从我身上体会到语文课不是了无生趣地读书认字,语文课也可以像美术、音乐那样轻松自在.
尊重学生学习的需要,激发学生的学习兴趣是实现“学生积极主动学习,提高教师效率”的前提.我的老师曾提醒我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要,切忌灌输------重在引发兴趣,调动学生的积极性.”我通过多种方式在教学过程中国激发学生的学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的听课和动机.
综上所述,为低段孩子创设出轻松、开放、童真、快乐的课堂能够充分调动学生的学习自信,使他们愿学、乐学、会学.使每一名学生,在语文教学中,都能获得可以尽情施展才能的机会.让每一堂语文课都成为自信的课堂,成为学生快乐的学习体验,为他们今后的学习道路打下坚实基础！（单位：新疆生产建设兵团第四师七十六团中学）
总结:本论文主要论述了识字教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 小学识字教学现状 摘 要：汉字的起源源远流长，汉字文化博大精深，承载了中国上下几千年的历史文化记载、沟通古今的重要作用。依据人类发展的进度看，婴幼儿时期人类就对文。
2、 小学一年级识字教学 识字是语文的基础性教学，就数量上讲，小学生要累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；就能力上讲，要求有一定的书写速度和良好的书写习惯。
3、 小学语文识字教学方法开展 摘 要：汉字在日常生活中至关重要，而在小学时的识字是个起点，在小学阶段识字应该打下扎实的基础，为以后的更繁重更困难的学习，做好铺垫性的工作，识字。
4、 小学语文识字教学 作为小学语文教师，我深知孩子在接受启蒙教育时识字能力的强弱和数量多少会对他今后继续学习语文知识产生直接影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是。
5、 小学识字教学实践 识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活。
6、 小学语文识字教学方法 摘 要：小学低年级最主要的教学活动就是识字教学，中华文化博大精深，中文作为最难学习的语言之一，不仅是拼音难，文字难认，数量也多。小学低年级的学生。