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[摘 要]《语文课程标准》对低年级学生提出了更高的要求,要求会认、会写的字增多了。难度加大了,但并非无法克服,从以下几点入手将事半功倍:抓住特点。
[摘 要]识字是阅读与写作的基础,是低年级阅读教学的重要组成部分。在低年级识字教学方面,教师可凭借“三剂良方”——信息技术做“猛药”,方法指导做。
【摘要】从生理特征来看,小学低年级学生趋于好动、生动活泼和趣味性很强的事物或活动,且小学低年级阶段的语文识字教学活动重在听说读写记,这样枯燥单一。
摘 要:现阶段小学低年级的识字教学过程中教师教课时间长,学生花大量时间去写,但还是出现高耗低效的情况。在教学过程中,教师应该注意到学生自身的学习。
怎样才能提高学生的识字质量?怎样才能让学生对汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力?如何更好地提高语文识字教学效率呢?笔者认为可以尝试以下方。
摘 要:要改革,要创新,要真正实现以生为本,有很多的问题摆在我们面前,如:环节的设计,方法的指导,细节的操作,学生学习方法的空白,小组合作的不成。
摘 要:脑科学、心理学研究启示我们,儿童时期是记忆最强、认字最快时期,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。针对课程标准对识字教学过程中。
识字是阅读和写作的基础,是学习各种知识的必由之路,由于我校地处农村,生源全部是农村孩子,家长文化偏低,没有时间、精力和能力来过多地关注孩子的识字。
【摘 要】识字是人的一生最重要的开端,识字教学是小学阶段语文教学的关键,对于小学低年级的学生来说,识字既是重点又是难点。在新课标的指导下进行识。
《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”。那么,怎样才能将识字这种原本。
摘要:本文所论述的课堂教学反思。识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、。
摘要:识字是语文教学的一项重要任务。它的重要性表现在它直接关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,它是语文教学的基础,是培养学生语文素养的基石,。
内容摘要:《语文课程标准》明确指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。因此,小学低年级的识字教学便是整个语文教学的基础,历来深。
摘要:“授之于渔”,我们教的目的是让学生掌握方法,运用方法,自己学习知识。在识字课里,尽快渗透一些识字的基本方法,如熟字加部首法、熟字换部首法、。
摘 要:识字是阅读的基础,是小学低年级语文教学的起点。小学阶段的识字量也是最大的 ,大约要学会常用汉字2500个左右。针对小学低年级语文课学生识。
从事语文教学多年后,对低年级的识字教学有一些个人体会。我认为识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通话教。
【摘要】《语文课程标准》规定:低年级要求学生认识1600-1800个汉字,其中会写800-1000个汉字。识字既是小学低年级语文教学的重点之一,。
摘 要:教育乃是一个国家治国安邦的重要组成部分。随着经济的发展,人民生活水平的日益提高,人们不再单单的只追求物质生活上的满足,而更加重视精神层次。
语文课程标准关于低年级识字教学的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。实施建议中提出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为材料,同时充分利用儿。
摘 要:小学低年级阶段是学生识字的重要时期,也是这个时期语文教学的重点。汉字是中国文化的重要标志性内容,是中国的语言符号,学好汉字对发扬中国传统。
摘要:本文简要论述了小学低年级识字教学的几点做法,旨在调动学生识字的积极性和主动性,激发学生识字的强烈愿望和积极探索的精神,以便提高识字教学的质。
摘 要:在小学低年级教学中,识字教学能够直接影响到学生今后的阅读和写作能力。因此,识字教学具有着非常重要的作用。而甲骨文在小学低年级教学中的应用。
摘 要:文字不仅仅只是我们日常生活中进行交流的一种方式,它还是体现一个国家文化底蕴的一种手段,是我们记录我国文明发展历程的重要形式,所以学好汉字。
识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。关于低年级识字教学,语文课程标准提出了“要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。在新。
8月30日,由国家食药监总局食安二司副司长范学慧带队的全国农村食品安全现场会考察团到辽源市参观,听取东丰县和东丰县三合乡农村食品药品安全监管工作。
双辽市农广校高度重视远程教育培训,并购置了先进的设备,充分利用全国农业远程教育平台,积极开展农业科技人员知识更新培训活动。7月7日,双辽市农广。
摘要:在社会经济不断进步的今天,我国农村的经济结构也呈现出了较为明显的变化。其中,畜牧业在农村经济建设过程中的发挥着越来越重要的作用。然而,由于。
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