论文小学低年级识字教学有效性是适合不知如何写识字教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于识字教学有哪些策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小学低年级阶段是学生识字的重要时期,也是这个时期语文教学的重点.汉字是中国文化的重要标志性内容,是中国的语言符号,学好汉字对发扬中国传统文化有着重大的意义.识字是语文教学发展的基础,学生识字的达到一定的数量,有利于提高他们的语言表达能力,发展学生思维表达的能力,提升语文水平.因此,小学低年级的识字教学在整个语文教学中处于十分重要的地位.本文就如何提高小学低年级的识字教学的有效性做一些分析研究.
关键词：小学低年级 识字教学 有效性
前言：作为语文教学中的重要组成部分,识字教学对学生的识字能力和语文水平有着至关重要的作用.《语文课程标准》对小学阶段识字写字的总体要写是：“累计认识常用汉字3000个,其中2500个会写.”小学是学生认识汉字学习汉字的关键时期,低年级小学识字教学尤为重要.而在实际的教学中却存在一些问题,如学生的识字量小,写字不规范；教师教学方法刻板乏味,学生兴趣小,教学效率低.因此,对低年级的识字教学要加以重视,使用科学合理的方法解决这些问题,从而提高教学的有效性.
一、低年级识字教学中存在的问题
1.学生的识字量小,汉字书写不规范.
识字教学在低年级的语文课程中是重中之重,但由于低年级学生年龄小,思维能力和记忆力有所缺乏,使得学生不能有效记忆更多的汉字.低年级学生的笔法和书写功底还未成熟,因此,书写汉字时也不够规范.
2.教师教学方法比较刻板,学生记忆机械化.
传统的识字教学中,教师教学生识生字,喜欢用手指一笔一划教,让学生跟着模仿,“横竖撇折”这些刻板的重复模仿.这样不但不能使学生有效记住汉字的写法,反复如此,还会使学生产生厌倦,使学生的记忆机械僵化.
3.教师识字教学的过程单一乏味,学生缺乏学习兴趣.
教师对学生进行识字教学的过程中,往往是“教—读—写”三步走,并不断重复,方法单一,久而久之形成枯燥乏味的固定教学模式.而学生对这种教学过程也产生厌倦心理,对学习提不起兴趣,从而造成识字教学的效率低下.
上述三个问题是造成当下小学低年级识字教学进展不大,成效低下的主要原因.针对这些问题分析并找出有效可行的教学方法,以下就是一些方法分析示例.
二、提高小学低年级识字教学的有效性方法分析
1.引导学生主动学习汉字,写规范字.
在小学低年级的识字教学过程中,要积极引导学生对汉字的学习,要求学生书写姿势和方法要得当,按照要求和汉字笔顺规范书写.让学生主动学习汉字,能够规范写字.
2.教师要开创多种记忆方法,帮助学生有效识字.
大部分的汉字都有自己的特点,根据汉字的特点来寻找不同的记忆方法.帮助学生有效学习记忆一些生字,提高学生识字量和记忆力.
首先是形象记忆.有的汉字如“日”字,是根据太阳的形象来写的,字本身和太阳长的很相像,这就可以引导学生在想到太阳时,起“日”字.而这一类的汉字都可以用此种方法来加强识字记忆.
然后是比较记忆法.有些汉字的结构形状都很相似,有的读音相同,根据这些找出一些汉字的共同点和不同点在比较中记忆.例如把“扁、篇、偏”字形相似的放在一起记忆,把“写、鞋、些”这些读音相同的字放在一起记忆,它们相似的字形或读音可以加深学生对汉字的印象,区别它们的异同,还能一次记住多个汉字.
再次是意义联想的方法.汉字中的造字法中有指事、会意字,可以根据字形的部首组成来辨别字的意义,联想起来记忆.如“林”字,双木重叠,表示树林的意思.像这种汉字也是是非常常见的,平时也可以让学生多加留意.
3.开展趣味课堂,提升学生学习兴趣.
教师要树立新的观念,创新课堂教学方式,在课堂中开展多种形式的辅助教学,让学生在乐趣中学习到知识.
开展汉字游戏.老师可以给同学出字谜,玩比划猜字游戏等.也可以进行小组或个人间的小比赛,游戏成功的小组或个人给予适当奖励,鼓励每位同学都参和到课堂小游戏、小比赛中,让学生在游戏中学到生字,在欢乐中提高识字教学的质量.编排汉字歌曲.把识字教学和学生平时的唱歌的兴趣结合起来,把汉字融入到歌曲中.把汉字改编成顺口溜,如弓长张,立早章,口天吴等这样的拆字组字,让学生边传唱边学习汉字.合理使用多媒体教学.多媒体的在课堂教学中的应用也是一种趋势,可以利用多媒体图文声像,视听生动的特点来吸引学生.也可以播放一些视听教程,增加课堂的多样化形式,提高学生的学习兴味.
兴趣是最好的老师,识字教学的课堂变得丰富多彩了,学生就有兴趣学习,有了兴趣就会提高学习效率.
4.引导学生在多种环境下学习.
学习不能局限于课堂,对小学低年级的识字教育要走出课堂,拓展更广阔的学习情境.引导学生在家中,在社会中等多种环境下学习识字.
学校本身就是充裕着文化氛围的地方,学生在课下在校园中可以在报栏,图书室,和其他同学一起交流的时候认字、学习.学生在家时家长要引导学生学习,在家中指认一些汉字,家长和孩子共同参和一些猜字类的游戏等.让学生阅读适当的书籍,从课外书籍中学习汉字和知识,积累识字量.观看如《汉字英雄》这种启智类游戏节目,从电视节目中学习.广阔的社会环境下,学习的机会也无处不在.如社区报栏,街头广告,商场等这些都可以学认汉字,家长和老师要做正确积极的引导.多带学生去有文化气息的地方,如图书馆,文化广场等地方,让学生可以感受到学习的气氛,在良好的学习环境中学生会主动去模仿和学习.
生活是最广阔的学习场景,让学生走出课堂在生活中学习,在生活这个大课堂中进行学习,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能懂得许多道理,加强记忆.
三、总结
识字是阅读写作的基础,也是语文教学的基础.识字教学是语文教学的起点,小学低年级识字教学更是语文教学的初始点.搞好小学低年级教学是低年级语文教学的重点,识字教学也是每个学生知识积累和储备的必修课.
总之,小学低年级的识字教学工作需要教师付出更多的精力,开展多种形式的课堂教学方式,引导学生切实有效的学习汉字,以提高学生的识字量,提升语言表达能力和综合素质,从而更好地传承和发育中华民族的优秀文化.
参考文献：
[1]秀容 小学低年级如何进行识字教学 2010.6.
[2]兰臻 小学低年级识字教学方法探究 2014.8.
总结:本文是一篇关于识字教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学低年级识字教学策略 摘要：大量的识字任务是低年级学生要通过的第一道学习关口，也是低年级教学的重点。本文主要介绍了提高小学低年级识字教学效率的策略，以帮助小学低年级学。
2、 基于新时期下小学语文识字教学有效性 【摘要】识字、写字是阅读与写作的基础，是语文教学中的重难点。语文教师在识字教学中要着重培养学生的识字方法，培养他们的识字兴趣，提高识字效率。识字。
3、 低年级识字教学有效性 摘 要：语文是百科之母，而识字是语文教学的基础。利用汉字特点，遵循学生的认知特点和心理发展规律，运用各种有效的学习方法和教学辅助手段，让学生在识。
4、 基于语文主题学习小学低年级识字教学 汉字庄重典雅，造型优美，魅力无穷，是人类宝贵的文化遗产。识字教育是针对低年级学生非常重要的一项教学任务，《语文课程标准》指出，低年级学生共需认识。
5、 小学低年级识字写字教学 摘 要：汉字是中华民族文化的载体，汉字本身就是一种文化存在。而处在我国义务教育的小学阶段，识字、写字教学显得尤为重要。语文课程新标准中就提到：识。
6、 小学数学课堂教学有效性 【摘要】本文首先介绍了课堂教学有效性的概念，然后分析了影响小学数学课堂教学有效性的原因，最后提出了提升小学数学课堂教学有效性的实施对策。教学实践。