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摘 要：文字不仅仅只是我们日常生活中进行交流的一种方式,它还是体现一个国家文化底蕴的一种手段,是我们记录我国文明发展历程的重要形式,所以学好汉字对每一个中国子民来说都是至关重要的.在小学阶段,尤其是低年级的语文教学阶段,最重要的便是提高学生们的识字能力.就像学英语的基础一定是掌握英语词汇,而学习语文最重要的便是对字词的掌握,只有这样学生们才能看懂阅读材料,才能在写作的过程中找到更多的词汇来丰富自身的作文内容,以此不断提高他们的语文综合学习能力.
关键词：语言文字；识字教学；识字兴趣；教学方法
经过多年的教学实践,我认为,在小学语文教学阶段,最重要的便是培养学生们的语文基础知识,以此为今后的语文学习打下扎实的基本功.只有基础牢固,学生日后的发展才有保障.识字是一切学习的开始,通过识字学生们才能够掌握基本的语文学习基础,才能够读顺阅读文章的内容并轻松理解其中的意思,才能够帮助学生们在表达自己思想感情的时候有相应的词汇支持.在目前的小学低段语文教学的过程中由于教师们缺乏对识字教学的经验致使学生们的识字学习状态也得不到有效提升,在这基础上教师该如何优化小学语文识字教学,提高学生们的識字学习效率呢?本篇文章将对此做出简要的研究和分析.
一、游戏识字教学法
小学生由于年龄和心智都很小,所以他们的学习思维和认知习惯都还处在幼儿阶段,这一阶段的学生对学习没有一个正确的概念,即不明白自己为何学习、也不明白学习究竟能给自己带来什么样的好处,因此学生们若是没有在这一阶段积极的引导学生们展开高效的学习,让学生们自觉的树立正确的学习观念,那么学生们就很有可能在学习的过程中逐渐的迷失自我,进而变得越发不想学习,这对学生们今后的发展起到了严重的阻碍作用.为了使学生们从小便养成良好的学习习惯,教师可以根据学生们的性格特征和实际学习情况为学生们创设出有效的课堂教学情境,通过轻松、愉快的课堂学习氛围来激发学生们的学习兴趣,让学生们能够积极主动的参和到语文课堂教学的过程中,这样学生们的学习效率才能得到最大限度的提升.在这基础上,根据小学生活泼好动的性格特征,教师可以使用做游戏的方式来引导学生们展开语文识字教学.例如,教师可以通过举办“踩地雷”的游戏来激发学生们的识字兴趣,即教师可以将一些形特别相似的字做成地雷,如：似、以、拟等这一种类型的字分别写在卡纸上,接着将他们摆放在地上,学生们排成队过“地雷大道”,当教师喊以字的时候学生们必须要准确的跳到“以”这张卡纸上,跳错的学生将被地雷炸出局,以此类推.这样游戏的教学模式不但可以大大的激发学生们的学习兴趣,调动学生们的参和性,还可以在很大程度上促使学生们为了成功的完成游戏而努力的去记忆这些词汇,进而不断的提高学生们的识字学习效率.除此之外,待学生们打下了一定的汉字学习基础后还可以相应的开展“成语接龙”大赛等游戏,通过增加学习难度来不断提升学生们的语文综合学习能力.
二、猜字谜式识字教学
猜字谜是一种非常老旧的活动形式,但不得不说在识字教学的过程中开展猜字谜的游戏也可以从很大程度上激发学生们的学习兴趣,学生们在猜字谜的过程中不断的展开思考和讨论,进而在培养学生们认字能力的基础上还大大的促进了学生们理解能力和表达能力的发展,可谓是一举三得.猜字谜游戏开展的形式教随意,没有一定的场地或者是时间的限制,教师可以在课堂中向学生们提出猜字谜语,也可以在课后作业中布置猜字谜题目,还可以在课余时间出题供学生们娱乐,总之猜字谜给识字教学带来的教学效果是十分可观的.但是,在猜字谜游戏的出题过程中教师还需要遵循一定的教学原则,不能盲目的在互联网上搜索谜语而忽略了学生们的实际学习情况,而是要在做到围绕小学生的学习范围合理展开.例如,教师可以根据教材内容中学生们需要背诵的词语展开谜语编创,或者是适当的为学生们的普及一些汉字,但是一定要注意汉字的难易程度,通过符合情理的汉字猜谜来提高学生们的学习自信心,培养学生们的逻辑思维能力和想象力,进而促使学生们打从心底里爱上汉字学习,并延伸到对语文学科的热爱之情,让学生们能够主动的展开汉字学习,不断的拓展自身的语文学习知识面.
三、开展竞赛式识字教学
小学生们虽然社会阅历尚浅,但是对待输赢却有一个十分肯定的态度,因此在小学低年级的语文课堂教学的过程中教师可以通过激发学生们的竞争意识来推动识字教学的发展.例如举办一些“汉字书法比赛”、“识字大赛”等等.
语文是我国教育领域最重要的一门学习科目之一,学生们通过学习语文不断巩固自身对母语的使用能力、通过学习语文而了解到我国上千年来的传统文化、学习语文还可以提高学生们的理解能力、表达能力和对我国汉字的掌握能力等等.汉字学习是语文学习的基础,也是学好语文必须要具备的基础技能,在小学语文教学的过程中,教师要根据学生们的实际学习需求不断的为学生们创设出有效的游戏识字教学,以此大力推动小学语文课堂教学的发展.
参考文献：
[1]巩会涛.小学语文课堂导入浅析[J].学周刊,2014（23）.
[2]孟令君.新基础教育课程背景下的小学生语文综合性模式研究[J].青年文学家,2009（5）.
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参考文献：
1、 小学语文低年级写字教学 摘要：写字教学是小学语文教学的重要组成部分，提高小学生的写字素养，符合新课程标准的要求。但是，目前的小学低年级写字教学的现状不容乐观。着重论述了。
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3、 小学语文低年级识字归类法 河南省安阳市内黄县后河镇第七小学【摘 要】“归类识字”是把识字与认识客观事物结合起来，把识字与掌握学习方法结合起来，把识字与思想教育结合起来。
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