论文小学语文低年级识字归类法是关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
河南省安阳市内黄县后河镇第七小学
【摘 要】
“归类识字”是把识字与认识客观事物结合起来,把识字与掌握学习方法结合起来,把识字与思想教育结合起来,充分体现了以学生为主体的原则.教师在教学中要充分发挥学生的潜能.使学生在识字过程中学会学习.归类识字法应该来说是一种较为理想的教学方法.
【关键词】
低年级 语文教学 归类识字
从中国汉字的结构来看,有象形、指事、会意、形声等多种形式,细细研究,这些造字法都有一定的规律.归类识字法就是将不同的汉字按其内在规律进行分类进行教学的一种方法.归类识字最大的好处是不容易混淆.在识字教学的过程中,教师可以根据汉字的构字方法,帮助学生进行适当的归类,对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,既对学生提高识记效果有很大的帮助,又可以让学生举一反三,扩大识记的范围,学生就容易记住了.总的来说,小学低年级语文中的汉字主要有以下几种类型.
一、形声字
由“形”和“声”两部分合成,也就是一部分是字的意义而另一部分是字的读音的字.在形声字的教学中,我十分注重分析形声字形旁的表意功能.如《在操场上》,“跑、踢”都与“足”有关,偏旁“足”表形,另一半表声.“打”字中的“扌”旁与手的动作有关,教学时手势动作与字义理解结合起来就容易理解.再如,“桥——轿,底——低”等等.利用形声字规律进行识字教学,可以帮助学生掌握一些字的基本意义,做到准确运用汉字.比如区别“漂亮”的“漂”与“飘扬”的“飘”时,指出“飘”与“风”有关,有“风”吹,东西才能飘起来；“漂”与“水”有关,有水洗才漂亮.又如对“江、河、湖、海”与“冰、凉、冷、冻”,“祝、福、祈、祷”与“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中,我先分析并要求学生区分“三点水旁”“两点水旁”以及“衣字旁”“示字旁”等形旁的表意功能.告诉孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义,“两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义,“示字旁”表示与礼仪有关的意义.学生正确区分了这些部首后,就能很好地掌握以上两组汉字了.
二、会意字
即整体的意义由部分的意义合成的字.如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等等,这种方法有利于理解字词的意义.
三、象形字
指描摹实物形状的字.教学时教师首先引导学生认识图形,再认识汉字,如,两个“人”字并起来就是“从”字,双“木”成“林”,三“人”为 “众”等等.这种方法能帮助学生了解一部分汉字的起源.
四、形近字
即外形相近的字.如“鸟——乌,令——今,广——厂,问——间”等等,利用形近字,可以区别字形的异同,更重要的是能够减少错别字.
综上所述,归类识字法,既有助于学生新旧知识的衔接,形成一定的识字方法,又有助于学生触类旁通拓宽识字面.
在教学过程中遇到的现实问题是,低年级学生注意力比较薄弱,容易分心,如果教师只是一味生硬地运用归类识字法,仍然无法很好的吸引学生的注意力,也难以有效提高学生的识记质量.如何才能更好地实现归类识字法的教学目的呢?
首先,多表扬鼓励,激发学生识记兴趣.低年级学生思想单纯,爱听好话,只要受到教师的表扬,便劲头十足,往往会有潜能的超常发挥和出色的表现.例如：在教学左右结构的“秋”字时,一位同学主动举手说：“我发现禾苗的“禾”与大火的“火”合在一起就是秋天的“秋”.”我马上带头为她的出色表现鼓掌,这时其他同学纷纷举手,有的说“土和也合在一起就是地”、有的说“火与丁合在一起就是灯”、也有的说“禾与口合在一起就是和”.又如在出示了“亻”和“也、山、木、本、火、半、主、门”等,让学生小组进行“对对碰”的游戏,在这个过程中,把部首和汉字组成新的汉字,互相拍手,边拍边说“对对碰,碰一碰,‘亻’和‘火’一碰,变成伙伴的伙.”再引导学生自己进行拓展,比如“对对碰,碰一碰,‘木’和‘几’去碰,就是飞机的机.”进行汉字重组,学生的积极性被很好地调动了起来,既培养了学生的思维能力,提高了学生的识字乐趣和识记效果,也让学生体会到了学习的快乐,自觉地认识了许多新字,知道了合一合的识字方法.
其二,启发引导,教学生“会”学.学生的兴趣有了,还得把生字正确识记下来,教师在教育教学活动中必须以学生的发展为根本,也就是以学生的身心发展特点和成长规律为出发点和归宿,采取有效的方式或手段,加强课程内容与学生生活的紧密联系,通过启发引导,把沉睡在每一个学生身上的潜能激活出来,让他们自觉、主动的参与到学习当中去,让他们更充分地体验成功的欢乐与满足.让课堂成为孩子的乐园,让学生在轻松、愉快的环境中积极参与学习,提高学习效果.
其三,善于总结,增强识记效果.归类识字法最大的優势是便于总结.只要教师善于总结,尤其是用小学生喜闻乐见的顺口溜等形式进行总结,对增强识记效果是很有帮助的.如：以青字为声旁的字：有水方说“清”,有言去邀“请”,有目是眼“睛”,有日天气“晴”,有心“情”意浓,有虫是“蜻”蜓.以方字为声旁的字：有言去“访”问,有人能“仿”写,有户能住 “房”,有草“芳”意义.草地,有丝能“纺”织.
总之,只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法,我们才能使学生更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐,在快乐中提高学习效果.
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参考文献：
1、 小学语文低年级有效阅读教学方法探析 摘要：随着经济发展和社会的进步，国家对教育给予的重视程度显著增强。小学阶段是学生成长的关键时期，因此，此阶段的教育尤为重要。鉴于此，本文主要针对。
2、 小学语文低年级有效识字方法 【摘要】汉字的学习是儿童学习语文的基础。只有在学习的初始阶段小学把汉字尽可能的学习好、掌握好，才可能很好地進行接下来的学习。识字教学在我国教学历。
3、 小学语文趣味识字教学 【摘要】小学语文教学的重点内容之一就是识字，识字也是小学生学习其他学科的基础。小学语文教师要选择具有趣味性的教学方法，培养学生的学习兴趣和识字能。
4、 小学语文低年级语文学习方法谈 摘 要：识字教学贯穿于整个小学语文教学的始终，它是语文学习的基础。《新课程标准》中对识字的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；对学习汉字有浓。
5、 小学语文新课导入法 摘 要：本文简要论述了小学语文新课导入法，旨在调动学生学习语文的积极性和主动性，激发学生强烈的求知欲望和探索精神，更好的提高语文教学质量，实现教。