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【摘 要】
《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过艺术活动激发情趣,体验审美感,体现成就感.音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏,是融音乐游戏为一体的艺术教育.它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养幼儿乐感和美感的一条有效途径.而笔者在结合小班幼儿爱说、好动及他们感受音乐的能力等特点,通过音乐游戏的导入、过程、创造、结尾等环节,进行了一系列的尝试并总结出了一些行之有效的策略.
【关键词】
音乐游戏 导入 过程 创造 结尾
幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作,所以深受幼儿的喜欢.而奥尔夫音乐游戏形式又是幼儿最喜爱的形式,正是幼儿的心理特点决定了音乐教学活动的形式.奥尔夫音乐教学中的游戏富有创造性,主题的选择、情节的创编、角色的协调,用现实物的替代符号的创想和灵活运用以及人际矛盾的协调等,都激发着幼儿的音乐创造想象,促进幼儿多元智能、心理健康等多层次的发展.下面就实践中的一些经验,谈谈小班音乐游戏中所能采用的一些较有效的组织策略.
一、春之华——导入中的百花齐放
春,一个静和动完美结合的季节.她像一位天使,带着百花齐放的芬芳飘然而至.音乐游戏活动中的导入正如这“春”般迷人,引人入胜.精彩的导入很容易激发幼儿的学习兴趣,使幼儿迅速、主动地进入最佳学习状态,也是幼儿活跃思维、体验并参和音乐游戏的重要环节.针对小班幼儿的年龄特点,根据《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿音乐活动的具体内容,活动中能采用不同的导入策略,都能获得较好的效果.
（一）贴近生活的谈话,激“幼”共鸣.教师以幼儿熟悉的事物导入,能引起幼儿共鸣,激起他们的求知欲,从而把幼儿的注意力吸引到音乐游戏的内容和情境中去.如《小兔捉迷藏》活动中,教师可以先问孩子什么是捉迷藏?可以怎么玩?等他们简单回答后,教师抛出主题：有一群调皮的小兔也来玩捉迷藏了,他们会去哪里玩捉迷藏呢.简短而快乐的对话,总是能够激发孩子们参和音乐游戏的 ,同时扩大他们的视野,为音乐游戏的開展奠定良好的基础.
（二）直观形象的画面,引“幼”入瓮.生动、直观的视频或图画导人音乐游戏,能给幼儿强烈的视觉冲击,激发幼儿学习兴趣,更好地引导幼儿全身心的投入活动.如《坐姿游戏》活动中,教师可以让孩子们观看分解坐姿动作的步骤图.孩子们会自然地被有趣的坐姿图所吸引,并模仿图片中的姿势,进而产生参和音乐游戏的兴趣.
（三）妙趣横生的故事,“幼”入“戏”途.对幼儿来说,故事始终有着很强的“诱惑力”,精彩的故事配以老师丰富的表情、动作,最能引导幼儿进入生动有趣的情境中,活跃幼儿的思维,发展其想像.如《猫捉老鼠》活动中,教师可以歌词内容为主讲一个猫和老鼠的故事,并惟妙惟肖地模仿猫和老鼠的体态动作,让幼儿提前感知乐曲中典型节奏型,进一步激发幼儿参和游戏的热情.
（四）栩栩如生的表演,直击“幼”心.根据幼儿好奇爱动的特点,教师可巧妙设计一些简单表演动作,让幼儿提前感受旋律,往往可以有效激发幼儿参和音乐游戏的兴趣和热情.如《搓元宵》活动中,教师可以用逼真的动作,伴随活泼的旋律,以哑剧表演的方式,让幼儿猜猜教师在做什么.如此生动有趣的表演不仅会让幼儿主动为教师喝彩,更会激发起他们跟着老师一起边表演边游戏的兴趣.
（五）潜移默化的节奏,还“幼”自主.节奏是音乐的灵魂,音乐游戏中节奏的掌握更是幼儿参和游戏的基础.以《猴子爬树》为例,活动一开始,教师便模仿猴子的各种动作,引导幼儿随着音乐有节奏的爬树,在手臂上爬、在腿上爬,在同伴身上爬,在做不同部分的爬树动作中,幼儿很快掌握了基本的节奏,不仅增强无意注意的能力,而且增加学习音乐的成就感和自信心,更在不知不觉中获得了自主学习的乐趣.
二、夏之魅——过程中的绿树成荫
夏,一个炙热如火的季节,他有如热情奔放的小伙,将树木打扮的郁郁葱葱,到处充满着活力.音乐游戏的过程正如这郁郁葱葱的树木,活力四射.一个音乐游戏活动组织的合理和否,不仅是有效达成教育目标的重要保障,也是幼儿在音乐游戏中保持身心舒适愉快的决定因素之一.在游戏中如何围绕玩法、规则处理好教和学的关系是指导的关键.
（一）和谐宽松的氛围,身临“戏”境
幼儿生来就对音乐有特殊的感情.在优美的旋律中,在音乐带来的宽松氛围中,幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受.正是这种宽松、和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,使幼儿有可能满怀兴趣的参和游戏,快乐表现.所以要让幼儿对音乐游戏产生兴趣,创设良好的音乐游戏环境至关重要.如在开展《妈妈来抓兔兔》这一音乐游戏前,教师提前将活动场地布置成一片树林,并和幼儿一起戴上小兔的头饰.在音乐背景下,幼儿很快就被周围的氛围感染了,自然而然地进入了角色.同时带有一点点紧张色彩的躲藏游戏符合了幼儿的心理需要,他们从感受音乐,到基本随音乐有节奏的跳；从用小手在腿上跳到双手做耳朵样子在头顶跳,再到下肢有节奏的跳.每一个小环节幼儿都是身临“戏”境,兴趣盎然地在玩中学,在学中玩.
（二）因人而异的要求,逐个“击”破
体验成功对于提升幼儿参和音乐游戏的主动性、积极性是非常重要的,它能使幼儿由此相信自己的能力,对自己做出积极的评价.同时,还能提高幼儿在同伴中的地位,帮助幼儿建立自信.由于幼儿之间存在个体差异,因此,对于不同层次的幼儿来说,要求应有所不同,使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐.如在《小兔捉迷藏》这一音乐游戏中,对于能力强的幼儿,可以鼓励他们独立创编花朵绽放的动作,要求每一次花朵开放的动作和造型都要不一样,而且能准确的合着音乐节拍；对于能力中等的幼儿,要求较合拍的做出花朵开放的动作和造型,动作简单完整就行；对于能力弱的幼儿,只要他们在每个乐句结尾摆出花朵造型即可.这样的要求能兼顾到每一位幼儿,让他们都能体验到成功,对自己充满信心,从而促进幼儿主动参和音乐游戏的积极性.
总结:本文是一篇关于音乐游戏论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 音乐游戏在音乐教学中运用 摘 要：音乐游戏能够有效激发学生的创造力，增强求知的欲望，培养学习的兴趣。为了让学生对音乐学习产生兴趣，教师要在教学过程中结合具体情况添加适量的。
2、 通过音乐解决新生入园难问题 摘要：新生入园的不适应，是令园长和教师都为之头痛的问题。陈鹤琴先生说过这样一句话：音乐是儿童的天性、儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。
3、 幼儿音乐游戏化教学和实践 【摘 要】 音乐与游戏本身就是具有互通性的，因此在幼儿音乐教学中，将两者有机融合可更好地开展教学活动。本文先分析了游戏在音乐教学中的作用，同时阐。
4、 中班音乐游戏活动 活动名称：中班音乐游戏活动——“小花伞”设计思路：在幼儿园教育指导《纲要》中明确指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，。
5、 中班音乐游戏小老鼠进城 活动目标：1 随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。2 能根据音乐并做相应的动作表现。3 体验听音乐做游戏的。