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关于物流管理论文范文 基于TF—CDIO模式高职物流管理专业课程体系设计和实践相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:物流管理论文 发表时间: 2021-04-15

基于TF—CDIO模式高职物流管理专业课程体系设计和实践是关于对不知道怎么写物流管理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文自学物流管理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

摘 要:总结了物流类岗位的技能要求和知识要求,以开发基于工作过程的课程体系为思路,借鉴CDIO工程教育模式,引入“教学工厂”的概念,探讨了创设基于TF-CDIO模式的高职物流管理专业的适岗课程体系,构建物流管理专业的核心课程群的途径,提出通过建设校外真实的“教学工厂”、校内高效仿真的实验实训室,加强校内专任教师的“双师”培训,深化“教、学、做、评”一体化的教学模式,培养江苏地区物流类企业需要的人才.

关键词:教学工厂;CDIO工程教育模式;“双师型”教师;课程体系

中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2015)09-0032-04

一、TF-CDIO模式的内涵

(一)TF(教学工厂)

“教学工厂”的概念,是由新加坡南洋理工学院院长林靖东在感悟职业类院校输出的人才和企业实际需求相脱节这一现象时提出的.该模式是指“学校、培训中心、企业”三合一的一种全新的教育模式,即将先进的教学设备、真实的企业环境引入到教学过程中来,在校园内建立逼真的教学工厂,使实践教学不依赖于校外企业,在校内即可实现理论教学和实践教学的有机结合,达到培养学生的综合素养、提高学生的实践能力、向社会输出应用型人才的目的.

(二)CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学联合研究的关于国际工程教育改革的最新成果.CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate).它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程.该模式将工程类专业学生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个方面,并建立了培养这些能力的12条标准(见表1).CDIO的12条标准要求以综合的培养方式来提高学生这四个方面的能力.

现在,国内已经有很多工程类高校借鉴CDIO工程教育模式,如广州大学、南京工程学院、深圳大学等,都取得了较好的教学效果.

(三)TF-CDIO物流管理专业课程体系的内涵

纵观国内大部分高职院校的物流管理专业的人才培养方案及课程体系发现,为了兼顾物流行业不同岗位的需求,各个院校物流管理专业开设的课程名目繁多,多数为仓储、供应链、国际货代等知识的拼凑.且物流管理专业课程体系的建设呈现如下特点:一是课程体系无特色.大多数高职院校的人才培养方案定位模糊,课程体系设置趋同,从而导致毕业生知识能力结构同质化,不能满足企业对物流行业多样化人才的需求.二是课程体系完整“宽口径”.多数高职院校物流管理专业的课程设置都遵循“宽口径”的原则,强调学科的系统性和完整性,不针对具体的行业和岗位,这必然导致人才供给和需求的结构性失衡.三是课程体系和岗位实践相脱节.课程体系设计和地区行业协会、物流类企业联系不紧密,导致毕业生和物流类企业不能“零距离”对接.

为了解决这些问题,培养知识结构牢固、岗位能力突出、适合物流行业企业需求的适岗型人才,在进行人才培养方案制定和课程体系设计时,必须遵照“校企合作、工学结合”的思想.在此,我们引入“教学工厂”的概念,结合成功的工程教育模式“CDIO”,构建了“TF-CDIO”模式的物流管理专业课程体系.在真实的教学工厂里,以项目为主线,实施项目化教学,注重学生能力和综合素质的提高,培养符合江苏物流行业特色的适岗性人才.

二、基于TF-CDIO模式的物流管理专业课程体系设计

(一)基于TF-CDIO模式的物流管理专业课程体系设计思路

课程体系的构建是一项复杂的系统工程,需要专业教学团队的共同努力.为了使新建设的课程体系更符合“教、学、做、评”一体化的CDIO教育模式,更能适应各物流企业对物流人才的需求,首先,必须要做相应的市场调查,调查物流相关岗位的具体工作过程以及物流行业各职位对物流人才的需求.其次,要归纳总结物流相关岗位的工作要求及具体的工作任务.再次,专业教学团队需集中讨论设计制定物流管理专业的课程体系、各课程的教学内容、基于CDIO模式的教学项目等.最后,需要规划确定物流管理专业课程的实施条件.具体见图1.

在设计物流管理专业课程体系时,每一个阶段的工作都必须严谨、准确.从市场调查开始,一直到确定物流管理专业各核心课程的实施条件,都必须紧密结合江苏省物流行业发展现状及各物流企业对人才需求的具体要求.只有这样,高职院校的物流管理专业才能培养出适岗型人才.

(二)物流相关岗位的具体要求

在对江苏省内235家物流相关企业及物流行业协会调研的基础上,我们综合分析了江苏省对物流类人才的需求状况.为构建符合江苏省物流产业人才需求的课程体系,我们归纳总结了物流行业不同企业、不同工作岗位对知识和能力的要求,如表2所示.

不同的物流岗位对于知识和技能的要求,有时是互通的,有时是重合的.只有明确了物流相关岗位的具体知识要求和技能要求,才能建设符合社会需求的课程体系,才能培养和企业“零距离”对接的专业化人才.

(三)基于TF-CDIO模式的物流管理专业课程体系的构建

CDIO工程教育模式要求学生基于工程项目的生命周期进行学习和技能实践,因此,在设计物流管理专业课程体系时,应以“理论够用”为原则,以物流产业各个典型工作岗位任务为依据,根据知识的相关性和互补性进行课程整合,构建基于TF-CDIO模式的课程体系及核心课程群,体现项目化教学过程,突出职业岗位能力培养,实现高职物流管理专业人才培养和企业需求的“零距离”对接.

TF-CDIO模式下的物流管理专业课程体系的设计要遵循两大原则:一是以市场需求为导向,在“教学工厂”内实施教学,体现工作过程系统化思路,关注学生的就业岗位需求,提升学生的可持续发展能力.二是在“教学工厂”内,以CDIO为基本环境,实施项目化教学,提高学生的专业技能和综合素养.具体见图2.

总结:本论文主要论述了物流管理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

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