论文基于信息技术的高职物流管理专业一体化教学模式是关于物流管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关物流管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：现代信息技术应用于教育领域为一体化教学提供了另一种选择,即采用虚拟环境、仿真教学软件进行教学.并指出采用“43”分阶段的实训教学模式来展开一体化教学,实现职业技能培训过程与一体化教学过程的同步.在一体化教学中穿插教学竞赛、完善考核标准等高职高专物流管理专业一体化教学模式改进建议.
关键词：信息技术；物流管理专业；一体化教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A
Abstract： Modern information technology application in the field of education provides another option for the theory-practice integration teaching. Theory-practice integration teaching in higher vocational logistics management specialty based on the information technology use the teaching with the virtual environment and simulation teaching software. We point out that to implement the practice teaching mode of“43”to unfold theory-practice integration teaching, integrating synchronization of vocational skills training course and the process of theory-practice integration teaching, interspersed with the teaching competition in the theory-practice integration teaching, and perfecting the inspection standard.
Key words： information technology； logistics management specialty； theory-practice integration teaching mode
“教、学、做”一体化是从技能高效传授的认知规律入手,按实际工作过程进行教学,有助于学生对知识的掌握,有利于提高学生的动手能力.随着高职教育教学改革的不断深入,很多高职院校都在不断探索适应高等职业教育的教学方法和教学模式,提高教学质量.现代信息技术广泛应用于教育领域,引起了教学的深层次变革.有关专家明确指出当前整个教育改革的“制高点”和“突破口”正是信息技术与课程整合研究.现代信息技术运用于高职层次的物流管理专业一体化教学,将改变传统的教学模式、知识的呈现方式、信息的获取渠道,为学生自主学习、合作交流、终身学习创造了技术条件.结合信息技术的高职物流管理专业一体化教学,使理论知识、实践技能与信息技术有机结合起来,极大地提高学生的综合技能,让学生在其职业生涯中终身受益.
1 基于信息技术的高职物流管理专业一体化教学模式改进要求
1.1 一体化教学概念.一体化教学体系,就是整理融汇教学环节,把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑,单独制定教学计划与大纲,构建职业能力整体培养目标体系,通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现.一体化教学是职业教育的方法,旨在提高被教育者的综合素质,采用教、学、做、考四位一体的理论教学与实践相结合的方法.
1.2 将理论课与实践课教学时间结合统一.打破传统将理论课和实践课分开上的做法,将两种课程合二为一,成为“一体化”课程,实现理论课与实践课在时间上的结合统一.教学内容上,将专业课分拆,能采用一体化教学的课程尽量实施一体化教学.一体化教学采用模块式教学方法结合信息技术,依行业实际工作任务构建模块,每个教学模块相对独立,可以进行多重组合.
1.3 教师的角色转变.教师要充分利用现代信息技术,师生角色对换,学生行为主导,自主策划并完成任务；教师引导辅助、评价学生的执行过程和结果.提高学生的参与热情及主动性；学习的内容是工作,课程采用任务驱动、流程模拟、使工作岗位职责明确,变先学后练为边做边学,使学生通过工作实现学习,实际操作技能得到较快提高；对每一任务的执行情况进行考核,加强了授课中的过程监控,真正达到考核的目的.
2 广西城市职业学院物流管理专业课程教学模式的现状调查与分析
以广西城市职业学院物流管理专业为例,选取该专业13门专业课程进行说明（见表1）.
从调查结果可以看出：目前广西城市职业学院物流管理专业课程的教学模式以传统的传递—接受式教学模式为主,该模式贯穿了大部分的专业课程,同时适应信息技术条件,全部专业课程均采用多媒体教学,该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,主要采用“复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—间隔性复习”的基本教学程序,强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性.目前采用一体化教学的课程是物流信息系统、物流综合实训,同时,下一步还准备选取核心课程例如运输管理实务、仓储与配送管理进行一体化教学研究.
3 基于信息技术的高职物流管理专业课程一体化教学设计思路
3.1 采用虚拟环境进行教学.实训教学环境可分为现场环境和虚拟环境.虚拟环境是指在进行实训教学时并不存在一个真实环境,而是通过计算机模拟的一系列过程来完成实训教学的任务,虚拟教学环境以计算机模拟实训为主,比如3D动画整个系统提供包括现实生活中各类物流企业的真实运作环境,采用3D动画实训,可以让学生通过模拟现实企业的场景以及各种业务的流程操作达到迅速上岗的目的,学校可以根据自身的实际情况,根据实训课程的特点、教学目标和预算投入等情况来选择合适的实训教学环境.现场环境由于各种原因,学生不可能接受到物流企业实质性重要岗位的实训.因此,学校采用虚拟环境进行教学是一个很好的选择.
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参考文献：
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2、 高职物流管理专业教学资源库建设思路和内容 摘 要：教学资源库的建设对高职物流管理专业人才培养方式的改革具有重要推动作用，文章以太原旅游职业学院物流管理专业建设教学资源库为例，通过分析高职。
3、 基于供给侧改革高职物流管理专业建设策略 摘要：以供给侧改革为背景，阐述了职业教育供给侧改革的内涵，并以职业教育供给侧改革的理念，结合当前高职物流职业教育中存在的问题，提出了一系列高职物。
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5、 基于分层化职业能力的高职物流管理专业课程体系的构建 摘 要：随着现代物流业分工的精细化、专业化，分层化职业能力培养已经成为我国高职院校物流管理专业教育的主要教学模式。本文分析了基于分层化职业能力的。
6、 微课在高职物流管理专业教学中应用 摘要：随着国家教育部对高职教育的重视不断提高以及信息社会的飞速发展，高职教育正面临转型发展的关键时期。微课作为一种新兴的教学方式和手段，凭借其自。