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关于课程体系论文范文 试析免费中职师范生教育实践课程体系构建相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:课程体系论文 更新时间:2024-01-01

试析免费中职师范生教育实践课程体系构建是关于课程体系方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关企业培训课程体系论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:围绕电气技术教育专业免费中职师范生培养方案,将“学术性”的专业教育、“职业性”的技能训练和“师范性”的教师基本素质养成教育紧密结合、相互衔接、融为一体,构建立体多维、全程介入、知情兼顾、崇尚实践的电气技术教育专业免费中职师范生实践教学体系.电气技术教育专业免费中职师范生实践课程体系主要包括学术性实践模块、职业性实践模块(维修电工)和师范性实践模块等三个模块.采用基于“完整工作过程一体化”教学,按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以“怎样做”和“怎样做得更好”为主要内容组织课程,实现免费中职师范生“双师型一体化”教师的培养目标.

关键词:免费中职师范生;实践教学课程体系;电气技术教育

中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2015)08-0059-04

我国中等职业学校师资队伍数量不足、质量不高的问题依然突出,尤其是“双师型”师资力量不足是长期困扰中西部欠发达地区中等职业教育发展的重要问题.招收培养免费中职师范生,一定程度上解决了西部欠发达地区职业教育师资力量不足的问题和职业教育区域发展不均衡的问题.

一、免费中职师范生培养的目标

(一)素质培养目标

按照中职师范生认知发展的规律,培养其职业能力,助其专业精神的养成.免费中职师范生应热爱职业教育事业,具有良好的职业道德和奉献精神;积极向上,努力进取,尊师重道,爱护学生;具有良好的协作精神和团队意识;举止得体,语言文明,交流沟通、语言表达、文字表达和自学能力强.

(二)专业培养目标

学术水平的培养以专业教育为核心,强化专业基本理论和专业技术理论学习;综合实践能力培养,以强化职业技能训练为核心内容,提高职业技能;培养师范能力,以教师基本素质养成为主线,教育理论学习和教学实践相结合、课内和课外相结合,培养师范能力.

免费中职师范生应具有现代职业教育理念,掌握现代职业技术教育理论、教学方法和手段;具有教育科学理论修养和良好的专业素养,理论基础扎实,专业基 力和职业技能较强;教学基本素质好,综合施教能力强,具备课程开发和教学设计能力、教学及管理组织能力;具有一定的创新精神和能力,教学研究和教学改革能力强.

二、免费中职师范生培养课程结构体系

围绕电气技术教育专业免费中职师范生培养方案,将“学术性”的专业教育、“职业性”的技能训练和“师范性”的教师基本素质养成教育紧密结合、相互衔接、融为一体,培养学生讲授专业理论课和指导专业技能训练的“一体化”教学能力,构建电气技术教育专业免费中职师范生课程体系.电气技术教育专业免费中职师范生培养课程结构体系包括:通识类课程、教育类课程、专业课课程、实践类课程和第二课堂活动.

通识类课程包括哲学、思政、自然科学、语言、文学、艺术等类课程;教育类课程包括心理学、教育学、教育管理、教学方法等类课程;专业课程有专业基础平台课程、应用技术导向专业课程及选修课程;实践环节包括岗位专业能力训练、职业技能训练、师范能力训练和学科能力训练类课程;第二课堂活动包括文化修养类、教学体验类和工程探索类课程.

三、实践教学体系的构建

免费中职师范生实践课程是专门为师范生开设的一门致力于培养其从事职业教育工作的实践意识、实践能力、实践态度、实践情感的专业必修课.实践性知识、实践性思维和实践智慧的获得和传习是免费师范生实践课程的核心目标和精神内核.免费中职师范生实践教学体系的最大特征是其整合性,学生获得的应是完整的知识、能力和态度体系,而非割裂的、零碎的知识、能力和态度组合.免费中职师范生实践教学体系的构建要坚持继承和创新相结合、个性和共性相统一、教和学相一致的原则.本着兼顾学术性、师范性和职业性,注重中职师范生的从教体验、注重课程的综合性,注重课程的开放性.构建立体多维、全程介入、知情兼顾、崇尚实践的实践教学体系.电气技术教育专业免费中职师范生实践教学体系(维修电工)如表1所示.

(一)学术性实践模块

学术性实践模块依托专业课程设计.内容见表1.

(二)师范性实践模块

师范性实践模块的内容包括:教师职业意识养成、教师职业能力形成和教师职业态度确立.教师职业态度确立和教师职业意识养成主要通过思想道德修养和法律基础、形势和政策教育、德育和班主任、职业教育心理学、职业教育学等理论课程,采用听专题讲座、撰写报告、小组讨论、个人宣讲报告、兼任班主任助理等实践活动完成.教师在教学设计和实施中大量引入新问题教学和情景教学方式,使学生学有所感、有所思、有所悟,在课程学习中自然解决理论学习和实践相脱离的新问题,并加深对教师职业的理解.逐步确立教师职业态度和教师职业意识.

教师职业能力形成主要依托现代教育技术、师范教育技能训练、学科教学法、实训教学法、教育实习等课程.在具体课程教学实施环节,改变传统师范教育的重理论轻实践、教学方式重熟悉轻练习的状况.增设教师培养的实践环节,如教育见习、普通话训练、板书训练、课件设计训练、教案设计训练、说课训练、班主任实习等.组织开展多种形式的师范能力竞赛,引导学生积极参加大学生师能建设和展示活动.在教师教育实验学校,进行免费中职师范生的教育见习和班主任见习,在免费中职师范生来源地区建立若干所师范教育实验学校,负责接收免费中职师范生进行教学实习.

(三)职业性实践模块

1.技能认知阶段

对本行业工业系统的认知,其目的是使学生对典型工业产品的结构、设计、制造、规划和管理有一个基本的、完整的体验和认识,建立基本工程意识.

2.基础技能阶段

基础技能阶段完成更高级技能阶段所必需的技能.基础技能阶段强调感知,侧重操作,针对刚参加实训课学生技术能力差、工程认知面窄的特点,教师在教学过程中充分讲解知识和技能的发生过程和形成过程,以降低教学起点.

总结:本论文为您写课程体系毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

参考文献:

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3、 高职院校创业教育实践课程教学体系 【摘 要】本文分析高职院校开展创新创业教育的必要性,阐述我国高职院校创新创业教育实践教学体系构建的原则,提出高职院校创新创业教育实践课程教学体系。

4、 应用型本科高校创业教育课程体系构建 我国经济社会的不断发展以及高等教育的不断创新发展促进了创新创业教育课程的形成,这一课程为我国的人才与智力的培养提供了有利支持。因此,本文以应用型。

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