论文高中历史教学中提高学生记忆力的方法是关于高中历史教学方面的论文题目、论文提纲、高中历史教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在新课程改革的形势下,许多教师认为在指导学生学习时,应大力提倡自主学习、合作学习和研究学习,反对单纯地被动学习,反对死记硬背.由于历史学科有其自身的特点,历史学习离不开记忆,历史的一切思维都必须建立在对历史知识记忆的基础之上,因此,提高学生的记忆能力,是提高历史教学水平的重要一环.
关键词：历史教学；提高；记忆能力
中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0332-02
准确记忆基础知识是学好历史的第一步,但准确记忆并不等于死记硬背,特别是对于没入门的同学来说,历史知识纷繁复杂,千头万绪,常会感到无从下手.这种认识上的误区无疑是学习上的最大障碍,其实在学习历史中是有很多巧法的,用后可以既记做到准、又记做到牢.本人就这方面的尝试谈谈自己看法,供同行们参考.
1.兴趣记忆法
兴趣是记忆的动力和强化剂.孔子说："知之者不如好之者,好之者不如乐之者".兴趣能激发学生积极思考,而且经过积极思考的东西能在大脑留下深刻的印象,容易记住.如果对学习材料、知识对象索然无味,即使花再多时间,也难以记住.我们在教学中,常常有这样的情况：枯燥的内容无论教师怎样讲做到口干舌燥,头头是道,学生掌握的效果并不明显,而对学生感兴趣的内容,教师能轻轻松松的就让学生明白并且记忆深刻.我想,这就是说教学内容要奔着学生的兴趣走.历史课的导课相当重要,精心设计的导课可以引起学生学习的兴趣,提高学习的效率.
2.对比记忆法
这种方法可以用同一年代各国发生不同的事件进行横向对比记忆,也可以用同一国家不同时期发生的事件进行纵向对比记忆.例如我在带领学生复习中国史的1861年清政府设立总理衙门这一历史事件,就让学生思考在这一年世界其他国家又发生了什么重大事件,经学生的积极、认真地搜集、思索,他们发现同是在这一年,世界其他国家也发生了改变各国历史的事：美国爆发了内战；意大利王国成立；俄国的沙皇开始了自上而下的农奴制改革.又如当我们学到戊戌变法时,就可以和日本的明治维新进行对比：为什么当时两国所面临的国内国际局势相似、革新方式相似,日本经过明治维新一跃成为世界强国,而中国却失败了呢?同样在学到苏联解体、东欧剧变这样的知识点时,同学不禁要问：同样是领导,同样是建设社会主义,为什么这些国家失败了或者说遭遇了挫折,而中国却能够不断前进呢?于是学生们积极思索、知难而进,很快就比较出了答案.
3.浓缩记忆法
浓缩记忆法的优势是增加大脑对知识信息的容量,减轻学习的负担,而且适用的范围较广,但浓缩的部分应该是最精华的.浓缩是根据材料主干,将其内容的精华进行高度的压缩或分解,用最简单、最本质、最概括的文字表达出来.这样记忆的好处是在需要会议这段内容时,只需酌情在每段上"添枝加叶"就可以了.如：拉美革命的过程可"浓缩"概括为：一场革命、二个阶段（1810-1815；1816-1826）、三个中心（墨西哥、委内瑞拉、阿根廷）、三个领导人（伊达尔哥、玻利瓦尔、圣马丁）、反对2个殖民者（葡萄牙、西班牙）、一场决战（阿亚库巧战役）即"123321"就可以将整个拉美革命进程完全掌握.又如第一次世界大战,可"浓缩"概括为：一根导火线（萨拉热窝事件）、两大军事集团（同盟国、协约国）、三条战线（东线、西线、南线）.四大战役（马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战）.五年战争（1914～1918）.
4.隔十记忆法
在中国近代史里,基本每隔十年就发生一件大事：1841年三元里人民抗英斗争；1851年洪秀全领导太平军于金田村起义；1861年清总理衙门建立,洋务运动开始；1871年沙俄侵略我国伊梨地区,1881年《中俄伊梨条约》签订；1891年康有为《大同书》刊行；1901年《辛丑条约》签订；中国完全沦为半殖民地半封建社会；1911年孙中山领导的（黄花岗和武昌起义）辛亥革命爆发.在中国现代史里,也有类似情况：1921年中国建立；1931年日本帝国主义在沈阳发动了侵略我国的"九·一八"事变；1941年国民党反动派发动了第二次反共——皖南事变；1951年西藏和平解放.再如：1927年蒋汪发动了反革命政变,上海工人在党的领导下发动三次武装起义,并取做到胜利；1937年日本帝国主义发动侵略我国的"七·七"芦沟桥事变和上海的"八·一三"事变；1947年台湾人民发动了"二·二八"武装起义,学生发生了"反饥饿、反内战、反迫害"的爱国运动；1957年中国整风运动.
5.归类记忆法
历史知识尽管千头万绪,但都有其内在的联系,许多历史知识具有相同的属性.教学过程中,注意引导学生按照一定的标准分门别类地整理、归类历史知识,使知识条理化、系统化,不仅便于学生记忆,而且还能培养学生的归纳能力.例如,在学习中国古代史的过程中,可把教材内容按政治史、经济史、文化史、民族关系史、对外关系史等进行归类.中国古代政治史内容,又可按王朝更替、统一与分裂、政治制度、农民战争、封建盛世与乱世等线索进行归类.中国古代政治制度又按专制主义集权制度、选官制度、行政制度、军事制度、监察制度等进行归类.归类记忆法的优点在于通过归类,帮助学生挖掘历史知识的内在联系,让学生深入理解历史知识；通过归类,帮助理历史知识,帮助学生将历史知识形成知识体系.同时,归类记忆的过程中可以帮助学生形成历史专题,适应当前高考专题式考查的需要,对巩固知识能起到事半功倍的作用
总之,培养学生学习能力和教给学习方法显做到尤为重要,而学习能力和方法的培养需要我们悉心的指导.如果我们能在教学过程中采用各种教学策略提高记忆的质量和效率,教给学生具体的记忆方法,就能提高学习效率,促使学生由"要我学"为"我要学","我会学"的转化.
参考文献：
[1]《中学历史教学法》,于友西,高等教育出版社,2004年
[2]《中学新课程标准资源库历史卷》,北京工业大学出版社,2004年.
[3]《历史教学实施指南》,杨扬,华中师范大学出版社,2003年.
[4]高中《中国古代史》,人民教育出版社,2005年.
[5]《历史与社会论丛》,崔向东,长江出版社,2006年.
总结:本文关于高中历史教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 初中化学教学中提高学生积极性的方法探析 摘 要：初中化学是初中生接触的一门新课，它难度较大，内容深奥、抽象，使大多数学生望其兴叹，从一接触就对初中化学学习充满了排斥，影响学生的学习态度。
2、 高中物理教学如何提高学生抽象思维能力 伴随现代化进程的不断加快和发展，高中生不论是在未来的升学以及就业过程中，需要在不断学习中具备一定的抽象思维能力，而高中物理是一门较为严谨的学科，。
3、 课堂教学中提高学生识记历史知识有效方法 中图分类号：G633 5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0284-01记忆是历史学科的基础。首先，没有记忆，历史知。
4、 高中历史教学要注重培养学生人文素养 【摘要】党的十九大把立德树人作为教育的根本任务，全国卷高考历史命题也坚持以立德树人为立场，因此，不管从教育的本质还是从应试的角度出发，教师都应把。
5、 如何在高中历史教学中培养学生学科素养 摘 要：拓展或深化教学内容，发展学生的技能和特长，提高学生的学科素养，是第二轮新课程改革的重点，这也给高中历史教学提出了新的要求。文章结合高中历。
6、 在高中历史教学中提升学生人文素养 摘 要：在高中历史课堂教学中开展人文教育符合新课改的发展要求。教师应该以人文教育为导向，合理整合教材资源，优化课堂教学方式，培养和提升学生的人文。