论文立足园本构建课程游戏化是关于立足方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关立足本职论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
为促进幼儿园快速发展,我园自2011年由民办转为公办后,便积极投入到创建发展的行列中来,一年一个目标,一次一个台阶,不断发展,不断进步.在创建的过程中,我园本着“新园探寻确立方向、老园梳理凝练方向”的思路,遵循“一日生活皆课程”的方针,以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习和发展指南》的精神来构建课程框架,逐步确立了“崇尚阳光教育,培育幸福儿童”的办园宗旨.我园以“阳光教育”为办园理念,借“阳光”的寓意崇尚一种教育的理想和追求,让教育像阳光一样,具有光明、温暖、永恒、普照、共生、多彩、 等特点.因此,我经常会思索：“阳光教育”究竟应该是什么样的?如何让我园的教育充满阳光?如何建构属于我们自己的“阳光课程”?
近两年,在省内全面推进课程游戏化建设项目的热潮中,我园也对园所课程方案进行了思考和探究,探究如何真正实现课程游戏化,如何建构属于我们自己的“阳光教育”课程方案.为此,我们进行了以下几方面的思考和工作.
一、优化作息时间：享受阳光
幼儿一日活动的有效开展主要取决于作息时间的合理安排.然而,—年中每个季节的时序规律、温度要求和阳光指数各不相同,如果只用一套作息时间来安排幼儿一年四季中每一天的活动,势必会造成一定的弊端.因此,我们采用发放家长调查问卷、开展教师座谈会、行政领导进班蹲点考察等方式,讨论并制订了符合我园实际的春秋季、夏季、冬季三套作息时间表.在春秋季节,温度适宜,空气清新,阳光柔和,幼儿入园比较稳定,我们在保证幼儿一日常规活动的同时,确保幼儿每天上、下午各有一小时户外游戏活动时间.而到了冬季,天气寒冷,幼儿入园较迟,在园时间相对短一些,我们则减少各环节间的衔接等待,将游戏活动时间相对集中起来,保证幼儿每天有一小时的户外游戏活动时间.例如,教师在幼儿早晨入园时就先组织幼儿进行区域游戏或自主游戏,而户外游戏活动则推迟到上午10点以后进行,保证了孩子们和阳光充分接触.夏天到了,天气炎热,阳光比较强烈,人容易产生烦热、浮躁等情绪.于是,我们延长了各环节间的衔接时间,游戏活动以室内游戏为主,开展户外活动也避开阳光强烈的时间段,主要在孩子入园后半小时和离园前半小时进行.作息时间的优化,一方面从最底层推动了课程游戏化的不断实施和深入,另一方面也从表象上内化了我园“阳光教育”的主导思想.
通过优化作息时间,我园的游戏活动安排更贴近实际生活了,也便于教师操作了.但是,我们在操作过程中也发现了一些问题,过于细致的作息时间虽然给日常统一管理带来了方便,但更多的是阻碍了班级活动的开展,教师们没有了自主管理和组织活动的权限和空间.如,有的班级在开展某一主题活动时,由于突发状况或教学、游戏等活动要求,必须延长操作时间,可作息时间中又规定了该时段相应的游戏内容,错过了这一时间,整个一日活动就会被打乱.针对这些问题,我们对作息时间又做了进一步的优化：改细致的活动条目为粗略的活动框架,变领导主控为教师主控,使得作息时间更加宽松、自主.这样做,把阳光还给孩子,让健康伴随左右.
二、拓展主题内容：充满阳光
虞永平教授说过,课程游戏化最核心的目的是能让我们的幼儿园课程更贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的生活,贴近幼儿的兴趣和需要.这告诉我们,幼儿园的课程是为幼儿服务的,课程的主人是幼儿,教师应根据幼儿的发展水平、学习特点和兴趣爱好选择贴近幼儿生活的课程内容.所以,结合我园“阳光教育”的办园理念,我园的课程以《幼儿园综合活动丛书》为主,以“阳光园本课程”为辅,采用主题式的课程方式进行.
例如,小、中、大班都围绕“春天”主题开展不同的教育教学活动,有了解春天的花草树木,有了解春天的气候特点,有了解春天里人们的活动,等等.同时,我们还加入了园本课程——“快乐体验,放飛梦想”风筝节主题活动.因为风筝是孩子们生活中常见的物品,他们既熟悉又喜爱,而且春天正是放风筝的好时候,孩子们在奔跑中看着风筝缓缓升起,越飞越高,其兴奋程度不言而喻.抓住幼儿的兴趣点,结合幼儿的年龄特点和生活经验,发挥家长和社区资源,我们组织小班幼儿进行了赏风筝、玩风筝活动,组织中班幼儿进行了画风筝、说风筝活动,组织大班幼儿进行了制作风筝、放飞风筝活动.一时间,全园上下充满了浓浓的“风筝节”韵味.
再如,在大班综合主题活动“人们怎样工作”中,我们增加了园本课程“我是阳光小记者”的主题内容；在中班综合主题活动“我们居住的地方”中,我们添加了园本课程“安全在我心中”主题内容；在小班综合主题活动“六个好宝贝”中,我们增加了园本课程“我是阳光小能手”主题活动内容等由此可见,丰富多彩的主题活动能够让园本课程回归自然,让幼儿回归生活,促进了游戏化课程的不断深入,更体现了我园“阳光教育”的办园理念.
三、丰富游戏活动：释放阳光
游戏是幼儿的基本活动,幼儿人格的健全、习惯的养成、能力的发展都和游戏有着重要的关系,游戏是幼儿健康成长过程中所必需的活动,是最适合幼儿身心发展的活动,也是幼儿最愿意从事的活动、幼儿园开展频率最高的活动.两年来,我们通过“走出去”和“请进来”的方式,组织全体教师进行了幼儿园游戏活动的开展、活动区环境和材料设计、课程游戏化专题培训等各方面的学习.首先,我们一改以往集中学习地方大、游戏活动场地小的班级布局,将桌子全部放进区域,从而开辟出多个游戏区域,解决了原来区域小、游戏不易展开的难题.其次,改变幼儿园各个功能室的“空架子”局面,我们在科学发现室、美劳室投放了符合不同年龄段幼儿发现、探索和操作的材料,在图书室添置了小沙发、玩具凳以及各种孩子们喜爱的图书,在多功能室摆放了各类有声乐器、表演服饰,等等.各班级可以根据时间安排表自主进入功能室进行游戏活动,使功能室真正发挥应有的功能和价值,成为孩子们乐此不疲的地方.
我们还充分利用公共区域,将和幼儿生活相关的一些活动情境搬到游戏中去.在一楼的小班活动场地,我们创设了“娃娃公寓”“宠物中心”“小小汽车城”游戏区域；在二楼的中班活动场地,我们创设了“玩具商店”“娃娃餐厅”“我是实幼小歌手”游戏区域；在三楼的大班活动场地,我们创设了“娃娃邻里中心”“未来建构城”游戏区域.教师还在区域中提供了丰富的半成品材料,引导幼儿自由选择游戏角色、游戏材料和游戏伙伴,进一步增强了幼儿间的相互交往和合作.通过扮演和学习不同的游戏角色,幼儿们的社会性发展得到了很大的提高.教师在幼儿自主游戏的过程中,培养其大胆表达个人意愿、情感、见解的能力,尝试让幼儿自己解决问题.
目前,我园的幼儿游戏大致分为学习性区域游戏、角色表演游戏和自主创造性游戏等三种类型.学习性区域游戏多以班级为单位；角色表演游戏可以班级或年级组为单位；自主创造性游戏则多以年级组或全园为单位,且以混龄游戏为主.虽然三者是区分开来的,但彼此又是相互联系、密不可分的.教师可根据班级实际和幼儿的需求,灵活安排、适当调整游戏活动,如此,既给了幼儿丰富的游戏环境,又能够让幼儿充分游戏,尽情释放游戏中的阳光和快乐.
四、凝练园本特色：展现阳光
我园以“崇尚阳光教育,培育幸福儿童”为办园宗旨,以“阳光体育”为特色项目.在全面推进课程游戏化的进程中,我园也在重新审视我们的园本特色.如何让幼儿园的课程更加适合幼儿,实现课程游戏化?如何更加彰显幼儿园的特色,实现特色办园?如何将这二者加以协调,使之能够相辅相成?为此,我们结合几年来的园本特色打造经验,将课程游戏化的精神贯穿其中,凝练出具有“阳光体育”特色的表现形式.
我们以一年四季为载体,以“阳光体育”的自信、勇敢、阳光、 等精神为主线,结合节庆活动的形式,积极进行物化和展现.如,春季开展“阳光行走节”,组织各年龄段的孩子走出校门,到幼儿园附近的小区、公园和广场上开展“毅力行走”活动,了解周围环境、锻炼身体、增强毅力.夏季开展“阳光轮滑节”,结合园本课程“健康轮滑”,开展“迎六一、赛轮滑”活动.孩子们自主设计或参和设计比赛中的服饰道具、场地安排和规则制订,以班级为单位,进发 ,赛出自信.秋季开展“阳光亲子运动节”,邀请家长来园,跟孩子们一起进行游戏和比赛,全家上阵,运动无限.冬季开展“阳光三练节”,小班幼儿练习拍球技能,中班幼儿练习拍球、踢毽子技能,大班幼儿练习拍球、踢毽子和跳绳技能.全园幼儿不畏严寒,坚持运动.现在,我园的幼儿个个热爱运动,人人健康阳光.
课程游戏化的初衷是希望幼儿园课程能凝聚儿童的积极性、主动性和创造性.只有儿童的积极性、主动性和创造性得到了调动,儿童才能成为学习的主人,成为学习的主体.在全面推进课程游戏化的进程中,我园立足园本,尝试构建属于自己的“阳光教育”课程体系.课程游戏化是—个系统的工程,我园的“阳光教育”将继续前行！
总结:本论文可用于立足论文范文参考下载，立足相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 课程游戏化在幼儿一日活动中指导策略 摘 要：现如今课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路，课程游戏化不仅使得幼儿一日活动更加的丰富，同时也能够促进幼儿更好的成长与发展。目前大部分幼儿园。
2、 课程游戏化背景下的数学活动 摘 要：幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要而有效的途径。创设数学情境是根据内容特点营造、渲染一种优美的、智慧的，孩子感到特别亲切、贴近的富有情绪。
3、 分析如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动多样性 摘 要：在幼儿教学活动当中，需要以游戏作为教学基本活动，确定游戏在幼儿园课程教学当中的地位。我国实施新课改之后，对于幼儿园教学也提出了新的要求，。
4、 课程游戏化视角下幼儿园读写区域创设 摘 要：学习性区域活动在幼儿园课程中具有重要的价值。作为江苏省课程游戏化项目共建园的一个试点园，我们在本学期初展开了班级学习性区域环境的创设、调。
5、 为何园本，课程何为 为何园本：在提升幼儿园办园质量过程中，“园本课程”几乎已经成为每个幼儿园的必备“套餐”。在课程改革过程中，教育倡导园本课程的初衷，并非单单是为。
6、 课程游戏化背景下幼儿园亲子戏剧实践性 维果斯基认为：“戏剧是儿童发展中很特殊的部分，在戏剧中，儿童能演绎超过自己年龄和日常能力的活动，在戏剧中，他们能超越自我。”研究发现，幼儿的生活。