论文指南视域中艺术化园本课程游戏化打开方式是关于对写作视域论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文在…视域下是什么意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】实施课程游戏化改造是对现有课程的提升、改造和完善,幼儿园借助《指南》实验园的契机,在审视中理性诊断,直面問题,从实际出发,从现有的艺术化园本课程出发,从生活出发,从问题出发,走向创新和发展.教师努力做专业的幼儿行为观察者,去发现去记录幼儿行为更深层的意义,看到主题的发展性,激发儿童的主动学习,将目标和《指南》紧密融合,在实践中探讨艺术化园本课程游戏化的打开方式.
【关键词】艺术化园本课程；课程游戏化；打开方式
经历最初五年的艺术化园本课程架构,又经历十多年的科研带动课程推进,十八年来,我们坚持把名曲、名画和优秀文学作品通过主题活动引入幼儿的学习生活.这期间,我们积累了集体艺术教学成功的欢乐,也曾遭遇挫折、一度陷入困境.《指南》视域中的艺术化园本课程游戏化改造真是一个曲折的过程,唯有在实践中放慢脚步静心探索新的打开方式.
一、向“内”打开——追随内心,厘清思路,坚守艺术
诊断：
坚守爱尔园本课程最核心的东西,一以贯之坚持做“艺术”.实施课程游戏化改造是对现有课程的提升、改造和完善,借助《指南》实验园的契机,在审视中理性诊断,直面问题——提高教师对幼儿生活和游戏的观察评价意识和能力.
理解：
艺术是儿童的百种语言之一,是儿童体验和表现世界的重要方式.《指南》将幼儿艺术学习和发展划分为感受和欣赏,表现和创造.我园的艺术化园本课程呈现出愉悦表现、自由创造的特征,这和课程游戏化精神“自主、自由、愉悦、创造”不谋而合.
聚焦：
课程要聚焦儿童的多感官参和,探究成为艺术主题开展的载体.关注幼儿园现实的条件和资源,不断计划和调整环境并为幼儿提供材料.
确认：
从实际出发,从现有的艺术化园本课程出发,从生活出发,从问题出发,走向创新和发展.努力做专业的幼儿行为观察者,去发现去记录幼儿行为更深层的意义,看到主题的发展性,激发儿童的主动学习,将目标和《指南》紧密融合.
定位：
构建以儿童为中心的课程,借助《指南》的价值引领,通过系统的主题活动,追随幼儿的兴趣,把经典艺术进一步拓展到一日生活和区域游戏中,在不断聚焦问题、观察记录、持续探究、表现和创造的过程中,再次重构、拓展,给予幼儿在教学空间中更大的学习和发展.努力让幼儿的思想看得见,让幼儿的学习看得见,让幼儿的经验看得见,让幼儿的愿望看得见.
二、向“外”打开——拓展外部条件,亲近自然、创设支持性环境
无论哪一种幼儿园课程,其根基都是环境,呈现外部显性的特征.“艺术”再一次出发,我们将“艺术”理解为幼儿和一系列材料进行互动的动态过程.这种互动可以让幼儿获得感官愉悦,学会思考,发挥创造力,进而不断深化和扩展学习.我们直面现场,花大力气实现环境创设的转变.
第一,由三原色饱和刺激的装饰性环境转变为更多自然资源的支持性环境.制订无锡市爱尔艺术幼儿园《指南》视域中班级环境创设评分指标,细化到每一个班级环境创设及区角材料提供的十项具体指标.
第二,由“模拟性环境”转变为“真实环境”,着力打造户外游戏沿河花园栈道,让孩子每天有机会到自然环境里游戏.先后投入了230万元,用于对整个园舍环境全方位改造.移植了大量的花草树木,铺设了约400米长的木质栈道,努力营造嬉戏、运动、交往、操作、探究的多元体验环境.
修建一个户外游戏场所,对园长、老师、孩子、家长来说,都成了理解“生成课程”的重要途径.
改造源自童年的记忆.为了更好地做好心目中户外游戏场所的规划,朱园长将家长、教职工召集在一起,共同回忆各自童年时的游戏场景,一起分析哪些游戏场所对孩子的发展有价值.通过互动研讨,我们列出很多童年时户外游戏活动的记忆和经历,列出的主题包括丛林探险、感受力量、建构、搬运、挖掘、躲藏、和同伴玩耍等.各种不同的声音、不同的味道、不同的材料的、四季变化等历历在目,枝上长刺的灌木、沙子、泥土也记忆犹新.而雨天,下雪天,有更多惊奇,能玩出各种花样游戏等
将室内环境创设经验迁移到户外游戏场设计.我们挖掉一部分孩子走不进去的灌木,种植各种果树,在树丛间铺设了适宜幼儿游戏、探索的多材质的小径,用石头、木桩,沙子等,将户外空间自然隔成不同功能体验的活动区.还融合各种材质的不同的声音——摇曳的树枝挂上风铃,用打水泵抽河水,听沿河潺潺的流水声,轮胎轧过木板,树枝树叶掉落等的声响等
沿河栈道成功改造后,我们调整了区域游戏的时间和形式,用足户外资源,三个年龄段分开区域游戏时间,每个班级保证每周有一次户外自主游戏.那真的是一个充满期待的日子,哪怕是下雨天,孩子们也要坚持到户外去游戏.沿河栈道成为孩子们最好的游戏伙伴,它敞开胸怀接纳,忠实地应答每一个幼儿的行为,它不仅是思维、语言的源头,更是美和艺术的源泉,不断生成新的课程.这不,孩子们这么喜欢沿河栈道,每天心心念念,那么,每个班级在这里认领一颗班树吧等
夏天,大6班的枇杷树成熟啦,大家各种探究各种采摘；大7班的桃树引发一场保卫战；这个秋天,绽放的桂花树,成为9月最美风景,桂花蜜正在采集制作中等我们欣喜地看到自然资源被充分挖掘.教师从促进幼儿学习和发展的角度出发,捕捉到很多生动的故事,延展出一些适切的活动,呈现出多样的记录方式,表达着后续推进的思考.
24个班级,每个班都有属于自己的班树,春夏秋冬、四季变换,每天都会有孩子来看一看,抱一抱,摸一摸,玩一玩,把新的发现记录下来一起分享.
康·巴乌斯托夫斯基在《洞察世界的艺术》中转述一位画家的话：“每年冬天,我都要到列宁格勒那边的芬兰湾去,您知道吗?那里有全俄国最好看的霜等”直到今天,我还能忆起第一次撞上这句话的激动和羞愧,是啊,“最好看”的！作为一个艺术幼儿园的老师,我们都没有留意过霜有什么差别,树叶、花草有什么差别,由此提醒自己的感官有多么粗糙.孩子的学习是互动的过程,正如我们和自然的互动以及彼此间的互动一样,每一棵树,每一根草,每一朵花,和孩子们都有亲密的关联,能引发深情的欣赏,在一次次对话中,获得各种感官体验.以此也能唤醒教师的感官,引发我们的热情,激发我们的创造性,加深对幼儿行为的理解,提升自己的愉悦感和生活质量.只要迈出了追求审美的脚步,教师的教育生活就会充满诗意.
总结:这篇视域论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 起底园本课程实施中碎片化现象 为科学规范地落实和实施学前教育课程，提高幼儿园教师的专业化水平，全国各地都建立了自己的课程实施规范。以浙江省为例，在《浙江省幼儿园保教指南》中明。
2、 本土资源走向绿色主题园本课程 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情。
3、 构建体验式园本课程实践 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。我园从。
4、 园本课程建设中有效管理 近几年，很多幼儿园都在建构园本课程，那么如何让园本课程建设更顺利和更有质量，是值得我们关注和思考的问题。笔者认为，在园本课程建设过程中有效管理的。
5、 园本课程回归幼儿生活 曹甸镇下舍幼儿园建园伊始，就十分重视幼儿美术教育，在幼儿美术教育领域积累了丰富的经验，培养了一支潜心研究美术小制作、幼儿绘画的教师队伍。2009。
6、 自然化园本课程下后勤实践 2012年1月，由我园后勤申报的北京市市级课题“后勤对开展自然化教育支持策略的实践研究”获得立项，于是我们成立了后勤研究小组，开始了为期4年的课。