论文农村幼儿园课程游戏化实践和是关于幼儿园课程方面的论文题目、论文提纲、幼儿园特色课程有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
随着《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）的颁布实施,幼教界掀起了一股学习和践行《指南》的热潮.我园地处乡村,如何在新一轮的课改大潮中顺应潮流,和时俱进,使省编幼儿园综合主题活动课程更加切合园本实际,更能支持儿童的学习和发展,这是我们一直在思考和探究的课题.在贯彻实施《指南》过程中,我园立足园本实际,在学习中不断探索,在探索中不断改进,在改进中不断反思,在反思中不断调整,在调整中不断推陈出新,努力将游戏化的课程理念和游戏精神渗透到各类活动中.
一、优化活动,改造现有课程
（一）利用大空间优势,开展户外混龄游戏
我园的户外环境相对较大,加之一墙之隔的小学操场可以共享,因此幼儿的人均户外活动场地非常宽敞.我们充分利用这一优势,发动家长和教师共同收集和制作各类玩具器材,供幼儿户外游戏时使用.同时,我们尝试开展了户外混龄游戏,把自主游戏的权利还给幼儿,鼓励幼儿自由结伴,自选游戏和材料,以期通过幼儿间的同伴互动、互学、互助,促进其语言、运动、社会等各方面发展.
(二)生活和游戏融合,实行弹性作息
科学合理地安排幼儿一日作息时间,是幼儿健康成长的基本保障.在刚性执行作息时间的同时,教师根据班级活动情况和幼儿游戏需要,灵活有弹性地调整作息时间.我们将幼儿生活环节和区域游戏时间有机整合,以幼儿自主点心为切入口,尝试探索弹性执行幼儿作息时间.例如,在幼儿区域游戏时间段,引导幼儿根据自身需要,自己拿取点心,自己盥洗,自己整理,充分体验“我的点心我做主”的乐趣.我们还从幼儿自主饮水和户外运动、生活过渡环节和自主游戲的融合等方面进行探究,给教师充分的自主权,力求从儿童需要出发,把时间的掌控权最大程度地交给幼儿,让幼儿的一日作息更科学、更自主、更人文.
(三)调整活动室功能,完善走班活动
我园原为两轨制幼儿园,随着农村城镇化进程的不断推进,周围村落大规模拆迁,生源也大幅度减少,由原先的6个班级缩减至3个班级,因此空出了一些活动室.针对部分空活动室,我们灵活调整其功能,有的改造成专用活动室,有的改造成幼儿集体餐厅,还有的改造成班级专用游戏室,把室内空间真正还给幼儿.
为了让幼儿和活动空间进行高效互动,我们创造性地开展了走班活动.在走班活动过程中,幼儿是流动的：晨间锻炼的时候,幼儿在户外；上午点心时间和区域游戏的时候,幼儿在各游戏室；集体教学的时候,幼儿在各功能室；下午户外活动时,幼儿又在户外.幼儿在整个园内的活动路线是不断变化着的,时而室内,时而室外；时而功能室,时而游戏室或活动室；时而楼上,时而楼下.我们在实践中不断发现问题,提出问题,研讨问题,解决问题,通过观察、反思、行动、再观察、再反思、再行动,让幼儿的活动更加有序,有效地提高了教师观察分析和解决实际问题的能力.
二、创建环境,物化课程情境
(一)进一步改造户外环境,打造适宜环境
在先前的户外环境改造工程中,我们初步规划了幼儿园户外活动场地的大框架,但由于经费问题,仅实施了沙园、泥园和种植园等区域,对于健身园、饲养园、野战园、水池等区域并没有实施.于是,我们逐步改造户外环境,添置了一些户外体育运动器械,如在南面软质草地上设置综合长廊、秋千、吊环、蹦床等,在北面草地上添置了树木、沙袋等,在南大楼一楼南墙区域设置了幼儿涂鸦区,为幼儿打造充满乐趣的儿童乐园.
(二)合理利用本土资源,丰富区域材料
我们根据幼儿的年龄特点和能力水平,充分利用走廊、活动室等空间,结合创意美工特色项目,引导幼儿和教师以游戏的形式在各班创设“本土资源创意区”,如种子区、蚌壳区、黄泥区、石子区、纽扣区、秸秆区等.幼儿可以利用这些低结构材料进行想象创造,变废为宝,制作出富有个性的作品,既美观环保,又各具创意,促进了自身创造性思维能力的发展.
三、挖掘资源,丰富课程活动
我园地处农村,丰富而独特的本土资源给孩子们的学习、生活、运动和游戏带来了无限的乐趣.
（一）合理整合家长资源,开展“亲家庭”活动
家庭是幼儿园教育的合作者和支持者,我园秉持家园协作的原则,充分挖掘家长资源,开展“亲家庭”实践活动,即“四季同庆”节日活动、“书香漂流”共享活动、“亲亲宝贝”养殖活动、“多彩民艺”展演活动.我们定期开展园定节庆活动、家长进园活动、民间艺人进园活动、特色民俗进园活动,实现资源共享,进一步促进幼儿园、家庭和社区教育的一致性,家园合力,共育和谐发展的阳光儿童.
1.“四季同庆”节日活动
除了传统的中国节庆活动外,我园每年还结合季节特点,组织精彩纷呈的园定节庆活动.春季：“画画做做”创意节,家长和孩子一起制作和装饰风筝,参加亲子创意手工赛活动；夏季：“哈哈笑笑”成长节,结合六一儿童节活动,开展跳蚤节、游戏节活动；秋季：“跑跑跳跳”运动节,开展亲子趣味运动会；冬季：开展“热热闹闹”欢乐节、“冬之韵”文化节活动.
2.“书香漂流”共享活动
我们运用优秀绘本漂流的形式,组织亲子共读一本书,自制一本书,在园分享一本书,然后评选出“书香家庭”和“书香宝贝”,让书香气息弥漫在整个幼儿园,伴随着孩子和家长共同成长.
3.“亲亲宝贝”养殖活动
我们充分利用家庭和社区资源,结合植树节、世界环保日等节日,组织亲子共同种植一株植物,共同饲养一只动物.同时,教师和家长共同协助幼儿观察记录下动植物成长的动态过程,帮助孩子初步建立“重生命,乐成长”的价值观.
4.“多彩民艺”展演活动
我们采取“请进来,走出去”的方式,加强家园沟通,充分挖掘家长资源,合理利用地方民俗民艺资源,将其有机融入到幼儿的学习和游戏活动中.例如,我们邀请华山泥叫叫传人、民间口琴艺人、篾器编织爱好者、老年艺术团、木偶剧团来园,教孩子们制作泥叫叫,练习口琴,编织花篮,学习刺绣,表演木偶剧、腰鼓等,并将其延伸至区域游戏中.幼儿园在开展节庆活动的同时,也为孩子们提供了大量表演和表现的机会,孩子们全情投入,乐此不疲.
总结:这篇幼儿园课程论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 论倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化 【摘 要】在当前教育改革的新形势下，幼儿园教育也在不断的发展进步，依据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，更加注重倡导游戏精神，开展课程教学的游戏化，这样。
2、 情境教育理念指导下幼儿园课程游戏化建设 [摘要]课堂教学中，让学生在学习过程中获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为自我需求的活动。[关键词]情境教育。
3、 利用民俗文化，优化幼儿园课程游戏化环境 摘 要：本文主要探究对幼儿园课程进行游戏化改造的策略，因地制宜优化幼儿园游戏化环境，以期对同行抛砖引玉。关键词：幼儿园；游戏化；改造策略；环境。
4、 探究如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化 【摘 要】 幼儿园教学活动的游戏化主张是在幼儿园的“教”与“学”中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神，让幼儿在游戏中快乐、自主、自由地享受教。
5、 幼儿园课程游戏化 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0277-01《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：幼儿。
6、 分析如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动多样性 摘 要：在幼儿教学活动当中，需要以游戏作为教学基本活动，确定游戏在幼儿园课程教学当中的地位。我国实施新课改之后，对于幼儿园教学也提出了新的要求，。