一、幼儿园课程论文

内容摘要：幼儿园课程开发主要采用目标模式与过程模式。为了了解幼儿园课程开发中两种模式的使用情况，研究者在贵州范围内随机选取了209所幼儿园通过开。

内容摘要：当下我国在幼儿教育课程中最普遍的疑惑是不知道怎么发现课程中存在的问题，或者已经发现有问题却找不到问题存在的源头。因为课程设计者受到现实。

一、中国学生核心素养与课程改革为把党的十八大和十八届三中全会提出的关于“立德树人”的要求落到实处，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德。

幼儿在幼儿园的一日生活就是他学习的过程，这个过程影响到幼儿的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：幼儿的学习是以直接经验。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基在《我把心给了孩子们》一书中写道：“对于孩子来讲，游戏是最严肃的事情。世界在游戏中向儿童展现，儿童的创造性才能也是在游戏。

朱家雄华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，享受“国务。

明晰课程理念，规划课程愿景课程理念是课程的灵魂。基于幼儿发展与教育规律、切合本园实践与研究实际而提出的课程理念，能够引领组织成员主动参与，并创。

【摘 要】分析农村幼儿园课程的“离农”现象及其原因，从转变教师观念、开发乡土特色教材、乡土元素融入教学等方面提出合理开发乡土课程资源的策略。【。

课程建设是幼儿园专业建设的基础。加强课程建设，是形成园所文化特色的需要，也是提高保教质量、提升教师专业发展的需要，更是幼儿终身发展的需要。基于对。

在江苏省幼儿园课程游戏化项目建设背景下，我园紧紧围绕课程游戏化精神和幼儿园课程改革第一步支架——改造我们的儿童观和教育观，从点滴做起，稳步前行。。

2015年政府工作报告中，李克强总理明确提出了“促进教育公平发展和质量提升”的战略要求，注重公共教育资源配置的公平，实现教育资源配置的最优化。作。

课程这个用语，在我国的学前教育法规中一直没有出现过。自2000年以后，随着中小学校本课程引发关注，学前领域中的园本课程随即成为热点，伴随着园本课。

张 晗南京师范大学博士，苏州幼儿师范高等专科学校副教授，主持山东省社会科学规划课题、江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题等项目，出版《让理。

摘 要：道德理念强调的是对于团体的每一个成员的价值观、理想和责任感进行激发，道德理念的管理思路符合幼儿园管理的思路，并且全方面迎合了幼儿园课程的。

摘 要：幼儿教育课程改革是幼儿教育事业发展的必然趋势，同时也是提高办园质量、促进幼儿园形成品牌特色的推动剂，把握好幼儿园的课程是幼儿园建设的核心。

摘 要：从教育的角度来讲，提高学习效率是课程游戏化的本质，因此教育者应学会触类旁通、把握重点，通过对游戏的应用来掌握知识并创造进行游戏化课程的环。

在江苏省课程游戏化项目申报答辩现场，对于一些关于幼儿园课程游戏化的言论和实践做法，以及一些冠名“课程游戏化”的会议和活动提出的观点，南京师范大学。

如果要探究幼儿园课程与中小学课程有何不同，那么可以说，最大的不同之处就在于幼儿园课程中有游戏的成分，而不只是有教学。当然，这并不是说幼儿园课程中。

评价是一个持续的生长过程，可以不断促进幼儿、教师、课程的发展与提高。发展性评价在幼儿园课程建设中的应用，强调关注课程发展中的问题及原因，并找到解。

一、幼儿园课程生活化的内涵（一）幼儿园课程与生活幼儿园课程是幼儿园教育实践中被广泛使用的词汇，早在20世纪20年代，陶行知、张宗麟、张雪门、。

在幼儿园课程改革中，由于强调了幼儿园课程的多元化和自主性，我国的幼儿园课程出现了百花齐放的局面，改变了原本全国“一纲一本”的状况。这样做，为的是。

随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布实施，幼教界掀起了一股学习和践行《指南》的热潮。我园地处乡村，如何在新一轮的课改大潮。

摘 要：学生撰写课程论文，既是强化学习并检验学生对课程内容掌握程度的有效手段，也是培养学生发现问题、分析研究和解决问题能力的重要途径。教师应引导。

摘 要：近年来社会捐赠引发的纠纷不断，而我国相关法律存在缺失，因此，探讨社会捐赠的法律性质，界定剩余款物的归属问题，提出可行性的立法建议，将产生。

摘要：素描课程作为设计课程的基础，具有很强的实践意义，它锻炼的是学生掌握运用线条、判断结构与明暗的关系等能力，对艺术专业学生的艺术水平发展具有重。

摘要：独立院校的教学目标是培养应用型人才，而会计学对实现该目标发挥着重要的作用。在教学过程中，不仅要注重理论知识的传输，更要加强学生实践能力的培。