论文传统科技融入幼儿园课程:植物染料和扎染技术是关于幼儿园课程方面的论文题目、论文提纲、幼儿园课程论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
一、设计思路
扎染是独具特色的民间传统科技,是用植物染料把布料或服饰成品,按照制作设计意图,用折、压、揉、缝等方式捆扎染色,再拆去捆扎线或缝线,形成一定的图案花纹,生活气息浓郁.植物染料是利用自然界之花、草、树木的茎、叶、果实、种子、皮、根等植物为原料,经过粉碎、浸泡、蒸煮等诸多工序提炼而成的纯天然植物染料.
主题活动以自然植物染料资源为依托,从常见的植物染料提取、传统的扎染技术等传统科技入手,激发幼儿对传统科技的兴趣和探究热情,通过多样化的感知体验活动,培养他们主动地获取科学经验的能力.
二、活动实施概况
三、活动方案
活动一：奇妙的植物色素
(一)设计意图
植物的根、茎、叶、花、果等部位,含有大量的色素成分,可用于染色.植物染料的资源丰富,染色技术历史悠久,与化学合成染料相比,安全无毒又环保,其中一些还兼有抗菌、防紫外线作用,许多植物染料也可作为食品着色剂.
(二)活动目标
1.知道植物的根、茎、叶、花、果实等都含有不同颜色的天然色素.
2.了解植物色素的功能,是重要的营养成分,可染色或作为食用色素,也可吸引蜜蜂传花粉繁衍后代.
3.激发幼儿对植物色素的好奇心和探索兴趣.
(三)活动准备
1.植物色素的PPT和视频.
2.常见植物如胡萝卜、青菜、西红柿、紫甘蓝；植物染料原材料如山竹皮、红花等.
3.多媒体.
(四)活动过程
1.导入：展示常见植物,如紫甘蓝、栀子、山竹、火龙果等.
提问：请幼儿举例常见到水果、蔬菜,或其他植物的颜色?为什么会呈现出不同颜色?
总结：植物里藏着的颜色叫植物色素.如：西瓜中含有番茄红素和胡萝卜素,绿色的叶子中含有叶绿素.不同的色素使水果、蔬菜呈现不同的颜色.
2.欣赏和观察.认识五颜六色的植物色素,通过视频资料,了解常见的可以提取植物色素的植物.
3.植物色素用途多.
提问：植物色素有什么用呢?
（1）幼儿自由讲述植物色素的用途.
（2）播放视频,展示植物色素用途.（布料染色、做彩色面条和七彩汤圆）
（3）小朋友,你想把爷爷的毛衣染成什么颜色,把妈妈裙子染成什么颜色,把自己 T恤染成什么颜色?想做什么颜色的饼干?
4.配对连线游戏,并提供图片和材料.
5.活动延伸：请幼儿回家后,收集各种各样喜欢颜色的植物.像玫瑰花的花瓣、四叶草、山竹皮、红花、石榴皮等等,记住名称和颜色.带到幼儿园来,做神奇的植物色素提取实验.
活动二：植物染料的提取
(一)设计意图
在幼儿对植物染料初步的感知和认识的基础上,引导幼儿操作实践,利用身边常见的植物提取植物色素,制作染料,感知自然的色彩.
(二)活动目标
1.能辨别生活中常见的植物染料.
2.了解植物染料优点,知道植物染是一种最自然的染色方法.
3.通过动手操作验证植物中藏有植物色素,知道提取植物染料的基本原理.
(三)活动准备
植物染料的原材料（如栀子、甜菜头、板蓝根、紫草、苏木）；透明小盆；不锈钢盆、漏筛、电磁炉；投影仪；视频资料等.
(四)活动过程
1.导入：幼儿分享彩色植物,介绍植物名称和颜色.
2.讲述与欣赏：植物里藏着神奇的颜色！怎么样才能把藏在里面的神奇的色素取出来呢,你有什么办法?
3.观察与讨论：播放植物色素制作的视频材料,结合幼儿自带植物讨论制作色素的原料、工具以及制作方法.
4.古老的煎煮法实验.
（1）讲解与观察
提取植物色素.将染料植物放入钢盆中,加水浸没植物,加热,煮沸后用小火煮15分钟,颜色慢慢的煮出；趁热滤掉残渣,得到植物染料,并留用.
（2）分组实验
A.布置实验任务,提出实验要求.
B.将幼儿带来的植物分类,并用提取颜色的名称给小组命名,如红、黄、紫.
C.幼儿操作.（安全角度考虑,煮沸教师操作,幼儿观察.）
5.分享活动,实验结果展示.
（1）成果展示,幼儿讲述试验发现.
（2）总结原理.有的染料是本身的色素,如凤仙花花瓣的颜色,有的不是植物本身的色素,比如板蓝根制作靛蓝,要先发酵还原成靛白,然后并不显色,经过氧化才显出蓝色.
（3）植物染料的优点.
活动三：手工扎染—幻影手绢
(一)设计意图
扎染是我国民间特有的传统印染科技,西南地区的扎染技术尤其具有创造性,作品色彩艳丽、图案变化无穷,能激发幼儿强烈的好奇心和探究.通过动手了解传统科技扎染的奥秘,有利于培养幼儿的科技素养,形成对传统科技的积极情感体验.
(二)活动目标
1.初步感知和体验不同扎染方法呈现相应的图案及其位置变化等,了解扎染技术原理.
2.初步认识媒染剂,知道常用的媒染剂有明矾、醋等,明矾能增加色彩亮度.
3.制作染色作品,锻炼幼儿的动手能力和创造力,激发幼儿对传统科技的喜爱之情.
(三)活动准备
活动二提取的植物染料；盆,清水桶,抹布,小石子、白色棉布条、橡皮筋,搅拌棍、镊子、竹夹子、电磁炉、胶手套、剪刀等.
(四)活动过程
1.导入：出示扎染成品,提问颜色和图案的特点?你最喜欢哪块手帕?想知道是怎么做出来的吗?想动手用自己制作扎染吗?引起好奇,并利用已有经验,激发探究兴趣.
2.分组实验.（安全原因,煮沸由教师操作,幼儿观察.）
（1）扎染的材料、工具和步骤,提出实验要求,如要捆紧、皮筋和线绳不能脱落等.
（2）将捆扎好的布料放在清水里浸透,挤去水分待染,湿料有利上色均匀.
（3）再将布料放入浸泡在染料中,用长筷慢慢搅拌,防止颜色不均匀的情况,煮沸后再用小火煮15分钟；关火,将布料浸泡在染液中至染液冷却,布料里渗进了色素.
（4）将媒染剂放入温水中,搅拌使其溶解.将染液中的布料捞出,放入媒染液中浸泡20分钟.
（5）捞出布料,再次放回染液中复染,煮沸后关火,巩固着色.
（6）将布料取出,拆线、漂洗；将染好的布料在阴凉通风处晾干.
3.扎染原理大揭密.
（1）幼儿观察皮筋捆扎时的疏密变化和布料的折叠方法,引导幼儿猜测可能出现的花纹的式样和位置.然后,一圈一圈地拆解皮筋,引导幼儿观察纹理效果；同时,一层一层地展开布料,观察花纹的位置变化,提升操作经验.
（2）捆扎法是最基本和简单的扎花方法,绑扎处因染料无法渗入形成美丽图案.
4.作品猜想.
幼儿分组展示作品,根据花纹的差异来分析在折叠、缠绕时的不同做法.了解扎花的基本方法与可能出现的花纹之间的关系,总结出：中心扎能在布的中间出现花纹、四角扎能在布的四个角出现、对边卷折扎能出现直线花纹、对角卷折扎能出现斜线花纹等.
注：本文系2013年度教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目“西南民间传统科技教育资源开发研究”（项目编号13XJA850002）的阶段性成果
（作者单位：西南大学教育学部,重庆师范大学）
总结:本论文可用于幼儿园课程论文范文参考下载，幼儿园课程相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 传统文化融入西藏高校思想政治教育调查 摘要：传统文化融入高校思想政治教育已成为必然趋势和内在要求。通过对西藏高校472名学生的调查得知，西藏高校大学生对传统文化有一定认知，但有待深化。
2、 中国传统文化融入中职语文教学中探究 【摘要】继承和发扬中国传统文化是每一位中华儿女义不容辞的历史责任，是新生代炎黄子孙的历史重担。但随着当今社会经济科技文化的飞速发展，中职语文教学。
3、 小学德育工作中优秀传统文化融入 【摘要】中华民族有着上下五千年的历史文化积淀，蕴含着优秀的道德思想。小学生的德育教育一直是教育工作者的重要教学内容，如果能将中华民族优秀的传统文。
4、 中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的途径 摘 要 我国的独立学院已进入内涵发展期，将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育有助于这一目标的实现。文章围绕校园环境的营造、教学活动的设计以及。
5、 高职传统专业改造依据课程改革原则 摘要：传统专业改造有章可循，主要依据为国家新近的现代职业教育发展政策、现代企业对毕业生素质的要求、学校特色办学的需要、学生的学习心理和动能特点及。