论文课程游戏化在幼儿一日活动中指导策略是适合不知如何写策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于策略类手机游戏论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：现如今课程游戏化是幼儿教育发展的必经之路,课程游戏化不仅使得幼儿一日活动更加的丰富,同时也能够促进幼儿更好的成长和发展.目前大部分幼儿园对于课程游戏化的探索还远远不足,为此,本文在一定实践研究的基础上,提出了课程游戏化的几点指导策略,旨在为课程游戏化的全面发展做贡献.
关键词：课程游戏化 一日活动 指导策略
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0254-01
陈鹤琴先生指出：“学前教育可以用游戏二字来概括,游戏是幼儿和生俱来就喜欢的”.最近几年,全国幼儿园也都在推行自主性游戏、区域游戏以及现如今正在推行的课程游戏化,和传统的说教式教育不同,课程游戏化的实施能够更加的吸引幼儿的兴趣,从一开始就令幼儿保持高度的兴奋,在游戏化课程的过程中,幼儿也在玩乐中接受到了应有的教育,这就是最成功的教育方式.在现如今的幼儿教育中,虽然也在不断的推行课程游戏化,但是进度缓慢,幼儿教育依然停留在传统教育和游戏化课程教育的中间阶段,这一过程的变革需要经历“痛苦”的过程,在这一变革的过程中,对儿童发展和教师作用的认识有根本性转变,教师应该能够从内心认同“儿童在前、教师在后”,这就需要在此过程中充分的发挥幼儿的主体性以及主动性,这有这样游戏化课程才能够建设的更加完美.
1 课程游戏化对幼儿发展的意义
在当下幼儿教育过程中,依然有一部分幼儿园的教育内容趋于“小学化”,这对幼儿的健康成长带来了无形的枷锁.也有广大幼教工作者反映出,鉴于这种现象,开展课程游戏化不仅能够一扫幼儿教育中所存在的单一、枯燥等问题,同时为幼儿园的发展也明确了新方向.在课程游戏化建设过程中,幼儿能够更加的积极进行自我开拓、自我创新乃至自我超越,这些都给幼儿的成长带来了巨大的帮助,课程游戏化的开展是适于幼儿发展的、有利于幼儿健康成长的.
2 课程游戏化的实施策略
在进行幼儿课程游戏化建设时,首先要明确核心思想：游戏过程中要以幼儿为主体,如今在幼儿园的一日活动中,晨间锻炼以及区域活动是我园较为重视的两块内容,如何在这两个过程中建设课程游戏化、体现课程优化、实施课程游戏化是较为关键问题.在晨间锻炼过程中,为了充分体现“课程游戏化”,需要从材料选择以及玩法这两个方面进行详尽的考虑；在进行区域活动时,无论哪一区域,都可以通过材料投入以及兴趣导入来实行课程优化建设.
2.1 晨间锻炼游戏化
一日之计在于晨,早晨的美好时光如果能够加以利用,对大班幼儿的成长是有百利而无一害的.然而简单的体育运动是不能够吸引幼儿兴趣的,因此在晨间锻炼过程中,晨间锻炼游戏化,首先从体育活动器材的玩法着手.
2.1.1 一物多样玩
一物多玩法应用到晨间锻炼活动过程中,再合适不过了,同一样物体,只要我们创设的情景不同,它便可以玩出新意.通过这样的一物多玩方法,孩子们的想象力和创造力发挥到最大,因而在特定情境下一物多玩,孩子玩得会更加投入、逼真.
例如,挖掘圈的多种玩法,同时有需要时加以其他辅助器材,将多种器材的功能综合运用设计多种游戏,如：开火车,我是小司机,跳跳娃,小熊过桥等.通过“一物多玩”,可以发掘出很多有创意的玩法,同时可以让幼儿参和玩法的想象、创造.这样的游戏化晨间锻炼活动,不仅能够锻炼幼儿的运动能力,而且也能从中培养幼儿的想象和创造能力.
2.1.2 多物组合玩
在晨间活动中,可以把多种材料（如羊角球、垫子、体操圈、梅花桩等）组合在一起,设计多种游戏,实现晨间锻炼的游戏化.我们给孩子投放两种以上的材料,这样组合式的游戏会给孩子带来更多创意,增加很多的乐趣,避免一种游戏出现的单调枯燥的情况出现.
例如,在游戏活动“小兔采蘑菇”中,小兔跳过小水洼,爬过垫子做的草地,走过轮胎做的小桥,钻过山洞,来到蘑菇地里采蘑菇；又如在游戏活动“旅游去啦”中,小朋友用呼啦圈做成小汽车,乘上小汽车,走过平衡木做的高速公路,穿过大纸箱做的隧道,到达旅行的地方.
在游戏活动中孩子能根据材料的不断变化,来制定自己游戏的内容,在形象的故事情节中玩游戏,自然玩的精彩、开心,从而达到了将晨间锻炼游戏化的目的.
2.2 区域自主活动游戏化
如今在幼儿园当中,锻炼幼儿的自主性成为了关键性话题,但是常常有的区域活动过程中,锻炼幼儿的自主性不能起到很好的效果.究其原因,就是幼儿的部分区域活动的内容并不是很感兴趣,这导致了他们在自主活动时,情绪消极怠慢,不能够全心的投入到当中.在这种情况下,实施课程的游戏化是很有必要的,通过课程的游戏化,能够提高幼儿进行区域活动的兴趣,能够更好地达到区域活动的目的.
通过积极的引导,以及在区域活动中勾起幼儿的兴趣,实现区域活动的游戏化,是区域活动成功的关键,可见将游戏化应用到幼儿活动中的必要性.在幼儿的其他区域活动以及一日活动当中,要想要更好的实现课程游戏化,首先要做的就是调动幼儿的积极性,增强幼儿的兴趣,这样才能够更好的实现课程的游戏化.
3 结语
课程游戏化是目前幼儿教育发展的主流趋势,它摒弃了传统幼儿教育中“小学化”的思想,全新的提出以游戏精神贯穿幼儿教育始终,这最贴近幼儿的心理特点,更加的适合幼儿教育.相信在新一轮的课程改革中,课程游戏化会以一种势不可挡之势席卷幼儿教育,同时也期待在课程游戏化的发展过程中,幼儿能够健康快乐的成长.
参考文献：
[1] 彭佩丹.幼儿课程游戏化的探析和实践[J].教师,2015（22）：105-105.
[2] 徐燕.小班幼儿课程游戏化初探[J].科学大众：科学教育,2015（10）.
[3] 徐兰.《3-6岁儿童学习和发展指南》背景下运动课程游戏化建设初探[J].新课程·上旬,2015（8）：188-188.
[4] 吴瑞传.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛,2015（1）：220-221.
总结:本论文为您写策略毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 幼儿课程游戏化教学案例探微 摘 要：课程游戏化，是幼儿学习生活的福音，是教师教学工作的基本特点。游戏是师生互动交融提升的学习过程，也是师生情感交流的沃土。为此，文章通过教学。
2、 幼儿区域活动中指导策略运用分析 摘 要：幼儿正处于接受社会事物的起步时期，良好的幼儿教育方法可以帮助幼儿快速地感受到社会事物的新奇之处。而游戏教学是幼儿喜闻乐见的教学方式，利用。
3、 课程游戏化背景下的数学活动 摘 要：幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要而有效的途径。创设数学情境是根据内容特点营造、渲染一种优美的、智慧的，孩子感到特别亲切、贴近的富有情绪。
4、 分析如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动多样性 摘 要：在幼儿教学活动当中，需要以游戏作为教学基本活动，确定游戏在幼儿园课程教学当中的地位。我国实施新课改之后，对于幼儿园教学也提出了新的要求，。
5、 中班幼儿一日活动中游戏随机教育 摘 要：1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》第二十条首次明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。对。