论文多媒体，让绘本阅读展翅是关于绘本方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关绘本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：信息技术的使用极大地丰富了幼儿的学习体验,使其在多层次的学习氛围中,更加直观、具体地感受绘本故事内容,体会故事情景,在学习中收获更多快乐.多媒体与绘本阅读在故事的表达上是相辅相成的,合理地运用多媒体,可有效激发幼儿的学习思维和创新思维,从而提高幼儿绘本教学效果,促进幼儿的进一步成长.
关键词：多媒体 幼儿教学 绘本阅读 思维成长
绘本从字面上理解是“画出来的书”,具体是指以绘画为主要表达形式,附有少量文字说明的书籍.绘本与传统的图画书不同,其不仅仅是讲述故事,同时具备促进幼儿智力成长的作用.传统幼儿绘本阅读活动中,阅读形式相对固定,幼儿仅能通过视觉观察和教师讲解获得学习知识,无法发挥绘本阅读的实际效用.信息时代背景下,幼儿教师应积极探索多媒体教学方法,通过声、图、文等多种信息表达方式,创建良好的学习氛围,帮助幼儿具象地理解绘本内容,以优化绘本教学效果,促进幼儿全面成长.
一、灵活运用多媒体,激发幼儿阅读兴趣
(一)利用动态画面,构建绘本阅读情景
幼儿的年龄普遍较小,性格活泼、天真,对于新鲜事物充满好奇,但注意力较难集中,自控能力和自制能力相对较差.兴趣教学在幼儿教育中占据重要的地位,只有激发幼儿的学习兴趣,才能激发其学习的主动性,进而促进幼儿的学习思维成长.从幼儿认知的角度分析,幼儿较容易接受直观、具象化的事物,较难接受抽象化、理解性的内容.
在实际教学过程中,教师应充分利用现有多媒体教学资源优势,通过动态的故事画面、变化的背景音乐以及丰富的故事景象,构建相应的阅读情景,使幼儿在立体化、自然的阅读情景中进行绘本阅读,以充分激发幼儿阅读兴趣,提高幼儿的活动参与度.
以幼儿绘本故事《变色鸟》为例,教师可利用网络资源或相关视频软件制作相应的Flash动画课件,并结合绘本故事内容,挑选相应的背景音乐,通过连续、动态的画面展示,构建相应的故事情景.在情景构建过程中,教师也可根据自身的教学需求,对情景内容进行扩充,包括朗诵、音乐剧等多种形式,都可以融入到幼儿教学当中,以全面把握幼儿的阅读兴趣.
(二)深入绘本细节,激发幼儿想象
绘本阅读并不是简单的图画书,其表达的也不是一个简单的故事.教师在实际教学过程中,应注意绘本细节阅读的有效引导,引导幼儿对绘本图画进行更加细致的观察,以激发幼儿想象思维,使其对绘本内容产生有效的想象或联想.多媒体教学模式下,绘本阅读的操作更加丰富,教师可通过细节剪辑、放大等手段,突出绘本细节,并在多媒体上直接利用相关工具进行想象和创新,以激发幼儿的想象思维.
(三)多种感官融合,提高绘本阅读乐趣
幼儿的学习兴趣主要受其主观感受影响决定,如果幼儿在学习过程中可以感受到快乐,就可以有效提高其学习兴趣.与传统绘本阅读相比,多媒体教学的主要优势就是融合了多种感官,通过视觉、听觉的融入,使幼儿产生一种身临其境的感受.这种丰富的感官感受,可在提高阅读乐趣的基础上,丰富幼儿的阅读体验,使其在阅读中获得情感的熏陶.
二、巧妙使用多媒体,增长幼儿智慧
(一)科学调整故事顺序,突出故事脉络
传统绘本阅读模式下,幼儿的阅读顺序相对固定,也就是根据绘本的顺序进行阅读.从活动实践的角度分析,受好奇心影响,幼儿较难耐心地进行阅读,总是对后面的图画充满好奇,即使教师采取一定的掩藏措施,也无法保障幼儿的阅读效果.多媒体阅读模式下,教师不仅可以根据绘本顺序设定阅读顺序,还可根据故事内容,自主调整阅读顺序,从而促进幼儿对于故事发展的直观理解,帮助幼儿明确故事脉络.
(二)打破故事固有限制,提高幼儿的故事内涵理解
部分绘本故事中,人物间的关系较为复杂,故事叙述顺序较为混乱,幼儿自主阅读具有一定的难度.多媒体教学模式下,教师可根据幼儿实际理解能力和阅读兴趣,对故事绘本进行调整,将人物关系相近、情节联系紧密的故事安排在一起,使幼儿在阅读过程中,可以对故事内涵产生直观、具体的印象,从而提高幼儿的学习理解,促进幼儿智慧的进一步增长.
以绘本故事《克里克塔》为例,故事本身表达了人与自然和谐、友好相处的深刻内涵,但绘本中克里克塔与波特太太的故事叙述较为复杂.对此,教师可通过分段叙述的形式,利用多媒体设备,根据情节主线将故事分成两个来引导幼儿进行阅读,以方便幼儿阅读理解,提高绘本阅读教学的教学质量.
(三)扩展创新教学,鼓励幼儿进行阅读表达
幼儿仍处于事物认知阶段,具有很大的发展潜力和发展空间,尤其在想象力和创造力方面,有着成人不可比拟的优势.因此,教师在实际教学过程中,应充分利用多媒体教学的优势,给予学生更多的刺激和引导,激发学生的创新思维,同时给予学生更多的发展空间,鼓励学生进行有效的自主学习表达,促进学生身心的进一步发展.
绘本阅读虽是以图画为主要表达形式的阅读教材,但教师在教学过程中,对于学生表达的引导应该是多元化的.首先,教师应注重和幼儿间的语言交流.这种交流方式最直接、快速,通过平等友好的交流,深入了解幼儿的阅读状态,以及时调整教学重点和进度,帮助幼儿更好地理解绘本内容.其次,教师应注重幼儿个人表达的引导,包括绘画表达、语言表达等等.教师可组织幼儿以绘画的形式对绘本内容进行补充,在鼓励幼儿表达的同时,激发幼儿的想象思维.
三、优化多媒体运用,加强师生互动
幼儿受年龄限制,自主学习能力较弱,在绘本阅读过程中,对于教师有着较强的教学依赖.传统以教师为主的绘本教学模式虽然可以帮助幼儿理解故事内容,但不利于幼儿个性化发展.现代教育理念背景下,教師应充分认识到学生的主体地位,不应因幼儿的年龄因素而忽略其主观学习感受.要通过对多媒体设备的优化运用,加强对幼儿阅读思考的引导,以强化师生间的阅读互动,促进幼儿综合能力的进一步提高.
四、结语
综上所述,绘本阅读是幼儿教育的重要途径,在讲述故事的过程中,突出了对于幼儿智力和综合能力的培养.信息时代背景下,幼儿教师应掌握相应的多媒体教学能力,通过多媒体教学应用,创建相应的教学情景,营造自然、和谐的阅读氛围,丰富幼儿绘本阅读的实际体验,帮助幼儿明确故事脉络,加强幼儿对于故事内涵的深刻理解,从而达到增长幼儿智力、丰富幼儿情感、促进幼儿个性化发展的教育目的.
参考文献
[1]贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究[ J ].学周刊,2016（34）.
[2]孙平.儿童绘本的跨媒体阅读路径研究[ J ].现代出版,2016（04）.
总结:这篇绘本论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学英语绘本阅读教学之我见 摘 要：阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。选择合适的英文绘本运用到小学英语阅读教学中，可以有效地激发小学生英语阅读兴趣、培养其良好的阅读习。
2、 培养幼儿绘本阅读兴趣有效策略 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0229-01阅读习惯要从幼儿阶段开始培养。幼儿阶段是激发。
3、 幼儿绘本阅读教学理应关注三个维度 目前，在一些绘本阅读读学活动中，出现了很多无效阅读的现象。鉴于此，笔者尝试在幼儿绘本阅读教学中，紧扣“有效”二字，关注三个维度，扎实推进幼儿绘本。
4、 绘本阅读活动八大关键环节 听故事，一直是幼儿最喜欢的活动，而绘本阅读，则是在幼儿听觉上增加了视觉的体验和语言的交流。近两年来，重庆市北碚区小小幼儿园语言组做了多次关于绘本。
5、 如何依托绘本阅读开展主题教学 主题教学作为幼儿园课程实施的一种形式，是以一个主题为中心进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等。
6、 幼儿园绘本阅读活动指导策略 阅读区是设置在幼儿园教室中供幼儿进行自主阅读图书的专门区域。里面提供了不同年龄层幼儿所需的各类绘本、画册、照片、海报等阅读材料，幼儿可以自由选择。