论文思维导图在小学英语词汇教学中运用是关于对写作思维导图论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维导图学习班论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】思维导图为学生提供了思考框架,其知识表征方式及过程对知识的表达和理解,和英语教学有共通之处,在英语词汇教学中引入思维导图,可以帮助学生构建完整有效的知识网络,从而提高学生的学习能力和学习效率.
【关键词】思维导图 词汇教学 学习效率
一、思维导图的内涵
思维导图（Mind Mapping）由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出,它作为一种新的思维模式,结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等.思维导图不仅作为辅助思考的工具,贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习知识的有效的新方法,直接应用到知识学习过程中.
二、思维导图在小学英语词汇教学中运用的必要性
词汇教学是英语教学中的重要组成部分,是语言的三大要素之一,也是语言交流的基础.在英语学习中,词汇量的大小会直接影响听说读写等其他能力的培养和提高.根据《英语课程标准》语言知识目标的要求,二级应学习600-700个单词,并能够初步运用这些单词表达二级规定的相关话题.这600-700个词汇分成八册书编入教材中,按照每册书后的单词表死记硬背单词,不免使学生感到枯燥无味,即便是学生努力记会了,对于这些零散的词汇通常也只会学时记得清,学后忘得快.如何将这些零零碎碎、有着内在联系的词汇很好的串联起来,高效快速地记忆单词,从而提高学生的学习效率.
三、思维导图在小学英语词汇教学中的具体运用
1.课前预习,新旧衔接.在预习过程中运用思维导图,能够更好的将新旧知识以直观、明了的方式呈现在面前,通过头脑思维以及动手实践的过程,不仅在心中再次明晰了学习要点,还使学生对简单易懂的内容进行了内化,对那些没有掌握的知识有了困惑和疑问,在课堂上学生提出问题,师生共同探讨,新旧知识得以自然衔接过渡.
如：学生在预习科普版小学英语五年级下册《Lesson 5 What do you do? Let’s learn》时,接触到的都是职业类词汇,最终目的是能够听、说、认读这些单词,并能在情境中灵活运用.我要求孩子们借助思维导图的方式来进行预习,通过一幅简单的图,就能将职业类的单词进行归类,发现名词和动词之间的联系.
2.课堂学习,加深理解.在40分钟的课堂时间内,能否把握重点、精讲精练、有效互动、拓展思维,这都取决于教师对课堂上的每一个细节的把握.教师运用思维导图进行课堂教学,不仅引导、帮助学生更好的理解文本内容,拓展学生思维,还能够将那些支零破碎的词汇进行创造性的链接,帮助学生形成合理的以话题为主线的单词网络,有利于词汇的记忆和提取运用.
如：在讲授科普版小学英语六年级上册《Lesson 1 Are you going to have a birthday party? Let’s talk》时,一开课,我就抓住话题线“birthday”,提出问题：“当你谈到生日这个话题时,你会想到哪些词?”问题简单、有趣、贴近生活,孩子们易于回答,马上就说出了：“birthday cake,birthday song,presents,flowers,candles,birthday party”等词,我将孩子们说得词汇用思维导图一一画出,写下来,而这些词汇都是在接下来对话中会出现的.
3.課堂小结,巩固记忆.新颖、恰当的课堂小结,不仅可以达到纵览全课要领,完善知识体系,巩固课堂所学知识的目的,还能激起学生求知的 ,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造力.将思维导图运用于课堂小结,和传统的文本文字相比,重点更突出、内容更紧凑、框架更清晰,不仅帮助学生理清了思路,更避免了遗漏,使学生更好的记忆.
如：在讲授科普版小学英语六年级上册《Lesson 10 A trip around the world》时,在学习进入尾声时,对于学生比较迷糊的城市、国家名称以及Jimmy去年和今年游览了或打算去哪些地方,我借助思维导图以问题的形式进行小结：“Last summmer holiday,Jimmy went to the USA等 This sunnner,he will go to Rome等”.学生们眼睛看着思维导图,耳朵听着老师的小结,嘴里说着知道的词汇,这种眼、耳、口共同协作的结果,一定会使学生对今天所学的知识记忆深刻.
4.课后复习,梳理整合.课后复习可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高,使思维的深刻性得以发展.利用思维导图进行课后复习,可以将分散的、零碎的知识得到归纳、整理和系统化,通过对知识的梳理整合,查缺补漏,对课堂的教学内容认识不深、理解不透的内容进行更深层次的学习,从而提高复习效率,优化学习效果.
如：在学完科普版小学英语六年级上册《Lesson 3 It will be sunny tomorrow》后,我要求孩子们以“season”为题利用思维导图进行知识的整理,并提醒他们可以从“weather,clothes,activities”等方面进行季节的描述.孩子们思维活跃,异常认真,充分发挥自己的想象力,切实联系生活实际,将每个季节的特点描述的面面俱到.
参考文献：
[1]托尼·巴赞.李斯,译.思维导图[M].作家出版社,2000.
[2]吉桂凤.思维导图和小学英语教学[M].教育教学出版社,2015.2.
总结:本文是一篇关于思维导图论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 用思维导图构建小学英语写作教学新模式 【摘 要】思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。在新课程理念下，本文拟从实践的视。
2、 思维导图在小学英语词汇教学中应用 【摘 要】随着经济全球化发展，英语渐渐成为世界范围内通用语言，英语学习越来越受到学校和家长的重视。想要孩子今后学好英语，基础与兴趣是关键，小学阶。
3、 小议思维导图在初中英语词汇教学中运用 【摘 要】英語学科是初中课程体系中的重要内容，英语教学的主要目标就是促进学生的英语知识积累和语言能力提升。其中词汇教学是英语教学的基础，因此教师。
4、 思维导图在初中英语词汇教学中运用 【摘要】在整个初中英语的学习阶段中，词汇教学占据着非常重要的地位，缺乏词汇量的英语学习过程会显得更加艰难，学生因为词汇的缺乏，会导致阅读理解看不。
5、 运用思维导图优化高中英语词汇教学 摘 要：思维导图能够激活学生的想象，利用学生的推理构建可视化的知识结构，成为训练学生思维、使学生牢固掌握知识的有效工具。高中英语学习中，词汇学习。
6、 思维导图在小学英语教学中应用 [摘要]小学英语的学习处于基础阶段，学习方法的获得是主要目标，我们应该在了解学生的特点和教材内容的基础上，充分利用思维导图的优势，为学生建造学习。