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兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务.英语教学要注意结合学生心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣.《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.”
一、课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境,即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会,让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”）,进行有意义的交际活动,并能激励学生参和到解决问题和完成任务的教学活动中来.英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境.运用得当的英语小游戏,虽然只占课堂教学的短短几分钟,却能为当堂课堂教学带来良好的效果.尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,形成外语学习中有利的非智力因素.这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教和学产生巨大而积极的影响.所以引入课堂游戏的重要性可見一斑.
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则.游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参和,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导和学生主体作用的发挥.游戏教学法符合学生的生理和心理特点.初中学生好动爱玩,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣.课堂游戏要求学生,即游戏的参和者,对每一个问题,每一件事和如何去模仿他人的一言一行,都要予以及时的反应、回答和表现,这不仅使学生训练了自己的记忆力,培养了自己的观察和模仿能力,还能提高他们连贯语言表达的能力.利用游戏有意无意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求.因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语学习上的存在问题,英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏,是非常有意义的.
游戏引入是教学的一个环节,也是课堂教学的最重要部分,利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键.如：我在上初一某课的时候：
T： Hello, boys and girls. Let’s play a game, OK?
Ss： OK！
T： Now, guess. What’s in my hand?
S1： An eraser?
T： No, it’s not.
S2： A ruler?
T： No, it’s not.
S3： A crayon?
T： Open it and see. Yes. It’s a crayon. You’re a clever boy.
这种猜谜引入新课的方法,不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑筋、动口.这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松.课堂上可开展许多生动活泼的游戏,如猜谜、打电话、Bingo、男女生比赛、角色表演等.在活动时强调学生活而不乱,动静有序,要使每一个学生都参和学习,注意尽量安排集体游戏,特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏,这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感.
二、游戏教学的基本原则
1. 游戏的开展应有一定的目的性.游戏是为教学服务的,必须和教学密切相关.设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其它教学要求.如,在学习表示颜色的英语单词时,我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘,上面有十种颜色,教师问：What colour is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答,有的猜红色,有的猜绿色,有的猜黑色,有的猜蓝色,最后教师转动转盘,猜对的学生可以加分或者得到礼物.这种游戏目的性很强,学生的参和面也很广.
2. 游戏应有一定的启发性.开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养.我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏.如,在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜.T： What’s this in English? 学生有的把圆形猜成一个球,一个苹果,一个橘子,一个钟等；有的把方形猜成一本书,一幅地图,一扇窗户等.学生可以充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达.这样的游戏学生喜欢玩,而且可以常玩常新.
3. 游戏应有一定的层次性.层次性有两方面的含义,一方面是指目标的定位要有层次,既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏,又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏,这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度,以适合不同层次的学生去参和.对那些后进生,游戏时可适当给他们提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参和意识；对于成绩好的学生,则要让游戏有一定的难度.
4. 游戏的形式应多样化.俗话说：“把戏不可久玩.”再好玩的游戏,玩过几次后就没有新鲜感了.所以要不断设计新游戏,不断翻新游戏.
5. 游戏的开展应具有一定的灵活性.灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动,在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握,要灵活处理教材内容和游戏之间的关系.
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参考文献：
1、 小学英语课堂中游戏教学的运用 【摘要】随着新课改的深入，游戏教学在英语教学中成为一种重要的教学手段。喜欢玩游戏是孩子的天性，特别是在小学的英语教学中，可以引发学生的学习兴趣，。
2、 初中英语课堂中互动式教学策略 传统的填鸭式教学方法影响了学生的学习兴趣、降低了教学质量，因此做好互动式教学方法的运用，有助于改善初中英语教学效果。在初中英语课堂中积极的推行互。
3、 初中英语课堂上互动式教学有效策略 英语是初中学生必须学习的一门科目，在教学过程中，不仅需要引导学生掌握其中包含的知识，更需要增加课堂互动机会，让学生在生生交流与师生交流的过程中，。
4、 初中英语课堂小组合作教学策略 摘要：英语学科是初中教育重要组成部分，高效优质的英语课堂对英语学习有直接影响，在新课程理念影响下，小组合作教学模式发展而来，合理运用小组合作教学。
5、 初中英语课堂同伴引领教学实践 素质教育是体现以学生发展为本的教育，教育均衡化又是构建和谐校园的最真实体现。面对学生中交流障碍、自信不足、不会科学学习等均衡的缺失，我校通过推行。
6、 初中英语课堂有效策略教学 摘 要：学生普遍喜欢那种轻松、和谐的学习环境，喜欢那种接近生活的教学活动。在教学活动中，学生是主体，是教学活动的重心，只有尊重学生，建立民主、平。