论文初中英语课堂小组合作教学策略是适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：英语学科是初中教育重要组成部分,高效优质的英语课堂对英语学习有直接影响,在新课程理念影响下,小组合作教学模式发展而来,合理运用小组合作教学模式,充分调学习积极性,从而提高英语学习的能力和素养.本文就如何在初中英语课堂中开展小组合作教学进行分析和探讨.
关键词：初中英语课堂；小组合作教学模式；高效课堂
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0117-01
随着全球经济一体化时代的到来,英语在各国关系发展中地位越来越重.以往教学以听说读写为目标,教师占有主导地位,课堂效率低下.小组合作教学打破传统教学模式,学生作为教学的主体,旨在充分发挥学生的主动性.
1.小组合作教学中存在的问题
1.1 首先教师对课堂安排不合理,小组学习收获甚微.小组合作教学对教师提出了更高的要求,让学生成为课堂的主角并不是减少教师工作,而是更加细致的备课,将教学内容吃透.设置的问题既要考虑学生的能力,又要紧扣教学目标,和知识点紧密结合,问题应难易适中、有意义,利于学生动手动脑和集体讨论,使每位学生参和到课堂中.然而有些教师课堂问题设置过多,讨论不深入,使活动偏离了课堂中心,甚至有小组讨论无关课堂的话题.因此备课时要考虑小组成员的差异性,对其分工明确,调动其积极性.
1.2 评价机制不合理.评价机制是小组合作不可缺少的部分,恰到好处的评价能充分调动学生的积极性,若忽视对学生的评价,学生便会慢慢失去兴趣,在小组合作中处于被动接受的状态.因此,及时给和学生评价可达到以评促学的目的.
1.3 學生缺乏足够的英语素养.语言学习需要环境,需要更多的表达自己的想法,但传统的教学模式限制了学生的表达能力,学生在小组合作学习中词汇量达不到一定程度,语音语调欠准确又不敢表达,缺乏交际策略和活动用语,导致在课堂中无话可说.所以在英语教学中,要培养其全面的英语能力.
2.小组合作教学策略
2.1 教师提出问题要适度.在安排小组探究的问题时,要做到问题明确、紧扣教学目标,特别是本节课的重点、难点,从知识、能力、情感三维目标入手,设计明确的活动要求,利于开发学生动脑和主动探究知识的能力,以及要有利于集体研究,促进合作学习.小组合作学习的频率要视教学目标、内容和学生实际情况而定.
2.2 采取多样化的评价奖励方式.在教学中应注重个人评价和小组集体评价相结合,促进小组成员间互学、互助、互补、互促.除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参和程度的评价.观察学生倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人进行充分的肯定和奖励.具体标准如下：①课堂上积极参和、提出问题、回答问题,每举手一次给该组加1分；②回答问题答案正确者加2分；积极回答问题、声音洪亮、语言清晰,无论对错加1分.在黑板上列出小组,使其明确得分情况,课后评出优秀小组并给予精神上和物质上的奖励.每周统计得分,评选出优秀学习小组进行适当的物质奖励.和经常得分较低的小组谈话,了解情况并多加鼓励,多给这些小组得分机会,使他们树立信心,迎头赶上.
2.3 加强对学生英语能力的培养.英语是一门灵活有趣的学科,开学伊始精心为整个学期挑选课前三分钟的英文歌曲,使课堂在欢快的歌声中开始,消除学习压力,带着开心和热情开始学习.另外,教师精心备课可牢牢把控课堂,反复研究教学环节设计有利于学生对知识的吸收,教师本人加强对题型的探索提升了学生对课堂的信任度.在紧紧围绕教学目标展开教学的情况下,培养学生多种英语学习能力,如模仿听力中的语音语调、扮演对话角色、阅读中复述课文、展示优秀作文等,可提高学生学习兴趣和英语能力.学生慢慢发现英语学习的乐趣,在认真投入后取得优异的成绩,形成学习的良性循环.初中生处于青春叛逆期,在课堂教学中,教师必须尊重学生的主体地位,以学生为中心,重视学生学习能力的培养.首先要积极引导和鼓励学生,激发学习热情,充分调动学生的主观能动性,使其自主学习.其次分组要结合学生兴趣爱好和心理特征,选择英语基础知识较为扎实的学生担任组长,实现动态化教学.最后教师可以对学生课前、课中及课后学习进行合理安排,加强学生间的沟通和交流,并让小组长督促本组学生及时完成教师布置的阅读任务,实现学生的共同进步.
总之小组合作学习课堂模式绝不是为了进行合作学习这样的教学形式来组织的,教师不能让合作学习成为追求时髦的空架子,一切要从实际教学效果出发,充分全面考虑.教师绝不能牵强附会,要组织和运用好这一教学形式,从而真正发挥小组合作课堂模式的功效.让学生在小组合作学习过程中,学会改善合作者之间的关系,真正学会合作、交流、分享、展示.真正学会构建和谐的课堂学习氛围, 在某种意义上让小组合作学习成为构建和谐社会的一部分.
参考文献：
[1] 王小琴.初中英语课堂教学中小组合作学习的策略性研究[J].好家长,2017（20）：165.
[2] 徐娟,探索初中英语教学中的小组合作学习模式[J].教学理论和实践,2017（4）：31.
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参考文献：
1、 初中英语课堂中互动式教学策略 传统的填鸭式教学方法影响了学生的学习兴趣、降低了教学质量，因此做好互动式教学方法的运用，有助于改善初中英语教学效果。在初中英语课堂中积极的推行互。
2、 初中英语课堂上互动式教学有效策略 英语是初中学生必须学习的一门科目，在教学过程中，不仅需要引导学生掌握其中包含的知识，更需要增加课堂互动机会，让学生在生生交流与师生交流的过程中，。
3、 初中语文课堂小组合作学习的策略 内容摘要：在新课程标准下，教师应充分认识到合作学习的重要性，要树立新型的教学观念，将小组合作学习融入到语文课堂教学之中，促进学生合作学习效率的提。
4、 农村小学英语课堂小组合作学习的有效性 现在全面培养合格的英语人才已成为我国迎接挑战21世纪的重要战略举措，新课程的生成性、建构性，都证明实施素质教育其核心在课堂，课堂上也要求学生必须。
5、 初中语文课堂小组合作学习之我见 摘 要：《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。将合作学习列为内容标准，其主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化。