论文初中英语课堂中差异教学是关于初中英语课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初一英语备课教案范文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文对差异教学和初中英语教学的实质进行深入分析,明确指出了差异教学理念在初中英语课堂的指导意义.文章在教学反思的基础上,从差异教学的四个环节对初中英语教学中实施差异教学进行了深刻探讨和分析.
关键词：初中英语；教学；差异教学
我国古代教育家孔子提出教学要“因材施教”,布鲁姆通过对学生学习的研究,指出“学生在学习能力和学习速度上有一定差异.但是,如果提供适当的学习条件,特别是为中等生和学困生提供更多的学习条件,90%以上学生的学习效果会变得十分相似”.班级内部学生个性的差异是各式各样的,教师应充分了解每一个学生,在尊重差异的基础之上从教学前测、教学目标、教学策略到教学评价都做到因材施教.
一、差异教学
“差异教学”,顾名思义是指“教师在关注学生共性发展的同时,也要关注学生的个性差异”,是20世纪80年代兴起的教学理念,也是国际语言学界对应于教学的一大贡献.美国DianeHeacox也曾论述过,“实施差异教学意指教师改变教学的速度、水平或是类型以适应学习者的需要、学习风格和兴趣.”他主张“在教学中立足不同学生的个性差异,最大限度地满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度地发展.”它要求在教学中教师要努力把共性和个性进行最大限度地统一,促进教学和学习者最大限度地发展.
笔者认为,差异教学的理念可以从以下五个维度去解读：第一,“差异”是差异教学最核心的特征,其作为课堂教学的指导思想是具有实在意义且切实可行的；第二,差异教学的理想和现实目标及其限制；第三,根据义务教育阶段的新课程理念的要求,“新课标设定者需要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,根据不同学生的特征,涉及灵活多样的教学方式,满足每个学生的发展”,从这个意义上,差异教学和其保持了高度一致；第四,差异教学和传统教学的不同主要体现在既“关注”个体需要.同时又注重“个体能力”的发展；第五,差异教学颠覆了传统型教学中教师的主体地位,将学习者提升到“课堂主体”的地位.
二、差异教学的四个环节
美国汤姆林森认为：“差异教学将学生的个体间和个体内差异看做教学的组成要素,在实施的过程中从学生差异出发来设计差异化的教学内容、过程和结果,最终促进每一位学生在原有基础和水平上得到全面的发展,这是差异教学的核心思想所在.”
第一个环节：首先对学生进行全面、系统地分析和了解,开展差异前测.可以通过问卷法、知识前测、访谈等方法对学生知识水平、学习习惯等进行全方位的了解.根据布鲁姆的观点,学生学习任务的差异缘于新任务之前本身存在的差异.那么,教师有必要从心理层面和知识层面对教学对象进行差异前测.推荐的前测内容主要包括：首先,对学生个性、兴趣爱好、学习品质差异三个方面的了解和测评；其次,了解学生的学习习惯和风格、学习方式、思维方式等；第三,学生的知识水平和接受能力.以问卷法为例,即书面谈话的形式,教师提前设计好问题,以便于了解到想要获得的内容.问卷设计之前,教师务必清楚最想要获取的信息,问题表达方面注意清楚、明确.根据调查的结果判断学生的共性和个性以及比值的大小.根据大多数学生存在的共性面,采取最为合适的教学方式.而对于个性部分,针对差异部分,教师应采用多样化的教学策略,分别满足不同学生的需求.
第二个环节,制定有差异的教学目标.教学目标的写作必须考虑学生的个体差异,其认知水平、知识发展水平以及潜在的发展水平都是必须考虑的因素.因此,根据最近发展区理论,教师必须使其教学的设计有层次、分阶段.首先是教学内容和学生情况以及可能的期望学习目标,包括基本性目标和提高性目标以及挑战性目标.因此,教学目标的设计上要处于学生的最近发展区内,最大限度地激发学生的待发展潜能,调动学生学习的主动性和积极性.
第三个环节,运用多样化的教学手段和策略.有针对性的差异教学,是从最大层面照顾学生个体差异的必要途径.灵活的教学手段选择能够兼顾学生学习能力和其他方面的差异,在教学中照顾到每个层次学生的发展.教学中应该充分调动学生的视觉听觉记忆,激发兴趣,唤起已有知识储备,提高学习内驱力.另外,教师除了知识传授之外,更应该注重学生学习方法和学习习惯的培养.更应该教授学生好的学习方法,培养其独立获取信息、处理信息、加工信息、创造性地解决问题的能力,最终逐步提高学生的探究学习水平.
第四个环节,设计弹性作业和多元评价.作业作为学生课后自主学习的重要形式,是开放课堂的重要部分,也是课堂知识的必要复习和延伸.学生个体在学习基础、兴趣、能力各方面的差异要求教师在作业布置上灵活多样,实行弹性作业策略.在保证学生在完成作业的基本要求基础上实行适度的弹性.对学优生,作业不会上重拓展和课外知识的积累,提升性、探究性和技巧性训练加强.而对学困生,基础性和巩固性作业比重加大,难度适中.在教学评价上从课前到课后,教师的评价要遵循客观性基础上体现差异性的原则,即在教学过程中严格按照教学记录对学生的学习表现进行客观评价和指导.同时针对不同学生的潜能,适度做出有差别的激励性评价,根据不同学生的心理水平差异进行客观的差异性评价.
差异教学实施中遇到诸多问题,如班级分配制度、大班授课等,还需要更多的探索.但必须肯定的是差异教学真正立足于每位学生,促进和培养每一位学生的综合发展.本研究关注真实的英语课堂,关注教学中教师对于教材的真实理解、对教学策略的选择和运用,以及对教学效果的反馈对照,在尊重差异的基础之上主张从教学前测、教学目标、教学策略到教学评价都做到因材施教.诚然,差异教学的探索仍是新课改中教育工作者继续努力的方向.
总结:该文是关于初中英语课堂论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 初中英语课堂中互动式教学策略 传统的填鸭式教学方法影响了学生的学习兴趣、降低了教学质量，因此做好互动式教学方法的运用，有助于改善初中英语教学效果。在初中英语课堂中积极的推行互。
2、 初中英语课堂上互动式教学有效策略 英语是初中学生必须学习的一门科目，在教学过程中，不仅需要引导学生掌握其中包含的知识，更需要增加课堂互动机会，让学生在生生交流与师生交流的过程中，。
3、 初中英语课堂小组合作教学策略 摘要：英语学科是初中教育重要组成部分，高效优质的英语课堂对英语学习有直接影响，在新课程理念影响下，小组合作教学模式发展而来，合理运用小组合作教学。
4、 初中英语课堂同伴引领教学实践 素质教育是体现以学生发展为本的教育，教育均衡化又是构建和谐校园的最真实体现。面对学生中交流障碍、自信不足、不会科学学习等均衡的缺失，我校通过推行。
5、 初中英语课堂有效策略教学 摘 要：学生普遍喜欢那种轻松、和谐的学习环境，喜欢那种接近生活的教学活动。在教学活动中，学生是主体，是教学活动的重心，只有尊重学生，建立民主、平。
6、 初中英语课堂教学中小组合作学习分析 摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小。