论文初中英语课堂音标教学实践是适合不知如何写初中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语语法大全论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：音标是英语的基础构成部分,很多学生却没有掌握好音标的读音和学习方法,特别是乡镇中学的孩子,学习英语的时间就晚于城市里的孩子,在这一方面处于弱势.文章根据多年教学经验,对初中英语教学中音标教学的开展和实践进行了探讨.
关键詞：初中英语；音标教学；开展
一、前言
教师自身需要学习,学生也需要学习.无论是教师还是学生,为了能达到更好的学习效果,掌握一定的学习方法是十分必要的,所以在学生进行音标学习的时候,教师需要传授给他们一定的学习方法和技巧.
二、初中英语教学中音标教学的开展和实践
1.知识整体化、系统化.学习知识我们都知道,学习一个细小的知识点,需要在一个整体的大的框架背景前提下学习,就像写一篇论文,你得构建一个基础的框架才能进一步得写你想要写的内容.所以,笔者认为在音标教学中,首先得让学生对英语学习有一个整体、系统的认识,让他们知道在知识整体化、系统化的大前提下,才能帮助他们更好的学习英语,也只有如此学生认识到“芝麻开花节节高”这一点,才能在今后的学习中脚踏实地.所以在初中英语教学中的音标教学中,教师要正确引导学生学习,让他们对音标有一个全面的认识.不再是以前那种依赖老师的心理,然后到自己遇到陌生的单词还希望老师帮助他,遇到生词就无可奈何,这是学生常见的一个问题,这个问题让很多学生都手足无措,让他们感到无从下手.因为对学生来说,其关键还是没有很好的掌握和应用好基础的知识,所以关于教学中的音标问题要引起教师们的足够重视,而且还要根据学生的实际情况做出一套正确的可行性方案,从教学经验中摸出门道,不断总结归纳出新的方法,适合学生学习的方法.
2.用音标识单词、在单词里增强音标认知度.音标的教学应该重视起来,如何让学生能够真正掌握音标这是使得教师去思考的一个问题,所以在教师开展教学时,就应该考虑到既让学生能用听到的音标写出单词,也要能从单词中划分出音标,这才是我们英语学习中关键的一个点.使劲背单词,并不是学习音标最好的方法.背单词会起到一些作用,但是它的作用不会长久.一旦遇到新的单词、生僻单词、新情况,学生就没有办法应对,教师在音标教学过程中一定要采取更为扎实的教学方式,让学生的基础更牢固、更扎实.所以教师在进行音标的教学过程中,在让学生进行第一步的音标学习之后,就应该让学生进行后面的系统学习,让他们学会用音标标识单词,会用音标读单词,会根据单词写出音标,让学生在单词里增强对音标的辨识度.学会根据单词推测出音标,这也是一种进步,这也是一项比较高级的英语能力,所以,教师可以把学生往这一方面进行培养,让学生的能力得到进一步提高,不再局限于基础知识的掌握.
3.区分易难点、把学习变成乐趣.单调的学习音标的过程是很枯燥的,所以教师就应该让学生把音标学习当做一种乐趣.所以,在让学生把学习音标当做一种乐趣的前提,教师必须要做的就是区分音标学习的难易点,让学生从易到难进行学习,循序渐进地学习音标,让他们分清元音、清音、浊音,一步一步地学习.在这个学习过程中,要根据他们的身心发展特点,在教学过程中,加入一些小游戏,让他们在学习的时候得到一些放松,不要营造一种死气沉沉的课堂氛围,尽量让课堂氛围变得轻松、让学生的心情感到愉悦,学生心情愉悦有利于他们全身心地投入学习中,这样就可以提高他们的学习效率,让他们更好地吸收老师所讲的知识.区分难易点,让学生一步一个脚印、脚踏实地的进步,在课堂上营造放松的学习氛围,让学生把学习变成乐趣,获得更多的快乐.
4.从音标到单词,学习音节很重要.很多学生都认为英语难学、难说、难写、难读,最根本就是根基没打好,再好的房子、再华丽的建筑,它的地基不稳固也是经不起太多波折的,很容易既刽坍塌.所以,学习英语,打好基础是关键.音标的学习,除了掌握最基础的元音、清浊音等,还要明白学习音节也是十分重要的,从音标到单词的跨越,是需要音节做一定的桥梁的.所以,教师在英语的教学中,特别是在音标的教学之后,更要教学生学会音节的学习,这样才能让他们在今后的学习中不会因为不知道单词是不是双音节还是单音节而苦恼,更不会因为单词怎么念而苦恼.
5.适当考核、创新考核.有时候有压力才会有动力,人的前进,有时候就是需要一些压力来推动.虽然也有一些理论强调要让学生在欢快的气氛中学习英语,但是我们知道,凡事都要适度.所以,英语的学习需要压力,英语的音标学习也是需要一些压力.教师在进行初中音标教学时,可以选择定期考核、随堂考核两种方式,根据实际情况来选择考核方式.定期考核可以是一种月末考试,以音标、音节、单词相结合的方式对学生进行考核,可以以一种过级的方式进行统计分析；随堂考核可以是在课程开始的时候,也可以是在快下课的前五分钟进行考核,每节课可以选两个人,以一种通关打怪的方式对他们进行考核,累计到一定关数就说明闯关成功,可以进入下一阶段的新的学习.这种比较新颖的教学方式容易吸引学生的注意力和兴趣,在乡镇这种英语学习环境较差的条件下,教师更应该创新一些新的学习方法,便于学生更好的学习英语,培养更多更优秀的人才.
三、结语
乡镇中学的孩子学习英语起步本来就晚、底子也差,所以乡镇中学的老师就更应该让他们学习好音标,打好扎实的基础,为今后的进一步英语学习做最基本的努力.在进行英语教学中的音标教学时,对学生们的教学应该耐心,培养他们的学习兴趣,帮助他们更好地掌握音标,掌握学习英语的方法.
参考文献：
[1] 乐宁祥.浅谈初中英语教学中音标教学的开展和实践[J].文理导航（上旬）,2016,（12）：14-15.
[2] 宋明英.新课程理念下的初中英语音标教学[J].课程教材教学研究（教育研究）,2015年03期.
总结:这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 牛津译林版初中英语课堂口语纠错实践 【摘 要】 英语的学习重点应该在 "说 "，也就是学生的英语口语方面，所以学生的英语口语能力的提高问题是教育改革中最重要的任务。但因为学生受到母语的。
2、 基于学情初中英语课堂有效性教学策略 课程改革已步入深水区，如何以学生学情为基点来开展教学，让课程改革在学生学情的轨道上取得突破性进展，这既是课程改革的必然要求，也是提升课堂教学效率。
3、 基于初中英语课堂有效教学调查和分析 所谓“有效教学”指的就是以学生阶段性的发展为教学目标，在一定的时间之内在学生身上看见教学成果。在现今中国传统意义的教学中，“有效教学”就是指如何。
4、 主题情景在初中英语课堂上的实践应用 如今，隨着社会的不断发展，主题情景的教学方式在初中英语的教学中已经是越来越常见了，它能够帮助学生更好地进行英语学习。主题情景一般来说都是教师按照。
5、 初中英语课堂有效教学 教育，最有生命力的场所，是在课堂教师的一言一行之中，在师生的互动和对话之中。随着新课改的推进，给教师带来了许许多多的困惑与问题，新课程中的英语课。
6、 初中英语课堂互动式教学 摘 要：互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成了参与者，完成了。