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如果把学校比作一艘船,校长是船长,教师们则是水手；如果把学校看成一辆动车,校长是车头,教师们则是车厢.仅靠船长或车头是不行的,只有水手或车厢都发力,学校教育才能走向诗和远方.
鹏城深圳,龙岗区坂田街道五和社区有一所“年龄不足5岁”的全日制公办小学——深圳市五和小学.这所年轻的学校,有一个“年轻”的女校长,名叫邓春苗,是面向全国公开选拔而来的.说她年轻,是因为掌舵五和小学还是她第一次做一把手.在此之前,她头顶的多是“广东省首批名师工作室主持人”“南粤教坛新秀”和“全国优秀教师”这样的名师光环.这所学校还有一支年轻的队伍,60多名教师中有半数都是“90后”.
这么一帮激情澎湃的年轻人,在这块年轻的土壤上,和衷共济,和乐共进.短短几年,五和小学已经崭露头角,收获各方好评,成为当地热门学校,形成了一定的品牌影响力.最大的品牌秘诀是什么?名师出身的校长在品牌建设方面打得一手什么样的好牌?
品牌愿景：
以人为本,和乐共进
2013年8月23日,在全国公开选拔中脱颖而出的邓春苗离开广东河源,到深圳五和小学走马上任.那时候的五和小学已经有了基本的硬件设施,再過几天就要迎来第一批新生.
“光杆司令”邓春苗首先召集全校会议,初步组建了自己的行政班子.忙完开学季后,同年9月她开始认真思考：作为校长,自己要将学校带向何方?靠什么来统领学校发展?很显然,顶层设计不可或缺,因为这是学校发展的精神引领.但这并非一蹴而成,而是一个循序渐进、不断完善的过程.
从校名入手,并结合龙岗教育“十二五”规划提出的“和谐教育”理念,同时考虑到该校地处城乡结合部、学生生源参差不齐和家庭环境差别巨大等多方因素,五和小学提出了“以人为本,和乐共进”的办学理念,明确了以“和文化”为中心,逐步建设学校精神文化与物质文化的发展策略.
怎么个“和”法?具体来说,将“和谐治校”“和善明德”“和乐益智”“和美健体”“和睦相处”作为教育教学和管理的核心思想,倡导“和衷共济”的作风,引领“和风细雨”的教风,促成“和乐共进”的学风,最终形成“和而不同”的校风.努力把学校打造成学生德、智、体、美和谐发展,教师与学生和谐成长,家庭与学校和谐同筑,社区与学校和谐共处,学校与师生和谐共进的内外和谐、全面发展、均衡发展的师生成长乐园.
值得一提的是,这些顶层理念并非出自邓春苗一人之手,而是源于学校集体智慧.在记者看来,这个“和文化”的阐释和校本表达过程,其实正在践行“和衷共济”的作风,他们已经走在“和而不同”的品牌建设之路上.
那么五和小学又是如何诠释“以人为本”这句司空见惯的成语呢?邓春苗表示,在五和小学这方略显年轻稚嫩的土壤上,更要充分尊重每一个人,团结每一分力量,挖掘每一位教师的工作积极性,才能开创了团结奋进的良好局面.
品牌抓手：
专业引领,科研助长
品牌愿景有了,还要有良好的策略和抓手.名师出身的邓春苗发挥自身优势,选择将校本培训作为学校品牌建设的“牛鼻子”.
邓春苗回忆道,到校之初,她用一周时间听完所有老师的课,一番摸底之后很是着急.为了引领教师队伍快速成长,她决定用好“校本培训”这张王牌.“我头顶名师的光环来到五和小学,因此得到老师们的认可,年轻老师们都期盼我的专业引领.另外,过往经历让我更懂得校本培训和教师队伍提升的重要性和途径,积累了培养不同发展阶段老师的经验.同时,我还特别理解老师们的心思,因此可以有针对性地鼓励以及制订培训方案.这些积累都有助于我快速、顺利地适应校长岗位.”邓春苗说.
她的具体做法是以科研为抓手,用课题来引领.在发挥自身作为名师的专业优势之外,还善于搬救兵、请外援.
名师引领,携手共进.目前的五和小学拥有“广东省邓春苗教师工作室”“广东省杨新梅教师工作室”“深圳龙岗区邓春苗名校长工作室”和“深圳龙岗区杨新梅名师工作室”四个师训平台.他们将省工作室与区工作室活动进行科学整合,实现培训效益最大化,惠及更多教师共同发展.
与此同时,通过师训平台邀请王文湛、王晓钧、石景章、赵志祥、黄爱华等各级教授专家名师到校交流.龙岗区教研室的教研员们更是集体到校听课进行一对一的辅导.
引进来的同时还积极走出去.不仅邓春苗本人或外出讲学,或带领工作室团队到省内其他学校参访交流.该校的广东省特级教师杨新梅老师也时常带领工作室团队到兄弟学校进行研修活动,共同构建校际教师专业发展共同体.“我特别支持老师的专业发展,特别希望我校未来会有更多的名师工作室,有更多的老师能够走出去.”邓春苗说.
采访过程中,邓春苗时不时地起身,从书架中取出一本又一本书刊,有的是她自己写的,有的是老师写的,这些都是课题研究成果.据她介绍,五和小学已初步形成“人人有课题,个个做研究”的浓厚教研氛围.
由邓春苗主持的省级重点课题《基于“和乐”理念下的和谐教育模式的理论与实践研究》于2015年9月开题,全校教师共申报66项子课题,围绕“和谐治校”“和善明德”“和乐益智”“和美健体”“和睦相处”五个方面,通过课题研究统领学校各个部门的工作.历时两年多,2017年11月顺利结题,正式出版两册研究成果《小故事、微课堂、大教育》与《教育的和乐篇章》,汇编了办学成果集、色粉画册、葫芦丝校本教材等成果.此外,学校还有四项省级、四项区级课题.2017年11月,房欣老师的《巧用微课促进数学教与学方式变革的实践研究》更是成功立项为国家级课题.
显然,这是一支年轻有为、埋头钻研的五和教师队伍.在邓春苗的引领下,他们正努力成为可提供动力的“车厢”.如此一来,五和小学这趟“动车”的品牌发展前景可谓令人激情澎湃、心驰神往.
品牌硕果：
和谐共筑,和而不同
总结:这篇校本培训论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 校本培训模式在农村中学物理教师中的应用 摘 要：多年来，尽管大城市中的教育模式已经进行了多轮改革，农村的教育培训体制仍然不适应基础教育的改革要求。要想全面提高基础教育的师资力量，就要全。
2、 校本培训形式，促进教师主动 一、问题的提出1 教师主动发展意识与学校工作规划如何实现统一学生的成长，需要教师的引领，学校的发展，需要教师的支撑。但在现实中，部分教师缺少。
3、 研制新学期校本培训计划三要领 顾名思义，校本培训就是“以校为本”的培训，是满足教师发展需要，在共同协作中实现成长，推动学校内生式发展的校本发展行动。随着学校发展进入内涵式时代。
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