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关于校本培训论文范文 班主任校本培训案例应用相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:校本培训论文 更新时间:2024-03-06

班主任校本培训案例应用是关于本文可作为校本培训方面的大学硕士与本科毕业论文校本培训的题目及内容论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

班主任的素质日益引起教育界的重视,班主任的专业化成长已经纳入各级各类学校的工作重点.在这种形势下,探寻班主任校本培训的有效方法,提高班主任对工作的正确认识,提升班主任教育管理的专业化水平,推动班主任整体素质的提高与完善,必然在实践上和理论上产生深远影响.

一、以案例为素材,以解决班主任工作中的突出问题为突破点

经典的案例,情境式的叙述,流畅的语言,充满感情的评述,发人深省的剖析,娓娓道来、深入浅出,能让班主任充分地领会先进有效的教育方法.在案例培训中,我们侧重于从班主任专业发展的角度,运用案例动态地研究班主任专业化发展需求,帮助班主任提高主动发现和解决现实问题的能力.这样做不仅是关注班主任的专业化发展,更是关注学生的个性发展.为了原生态地呈现教育过程,我们以生动的案例为素材,以解决班主任工作中的突出问题为突破点开展培训.主要运用以下三种方式.

1.以“小组讨论式”的学习方式分析突出问题

为了更好地进行培训学习,我们按一定的标准把班主任分成若干个小组开展讨论.班主任的背景不同、出发点不同,分析的视角也因此不同.这样,每个人不用苦思冥想就能很快得到多种分析和解决问题的思路;同时,每个人的分析也会及时得到反馈、质疑.这不仅会引发班主任的深入思考,而且会激发他们的学习兴趣.

对于学校的班主任工作能手,我们采用了难度较大的无主持讨论的方式.即就某一个指定的问题自由展开讨论,让他们在平等的环境下自由充分地展示自己的才华;而由校长、中层干部以及其他班主任组成的评委从语言表达、逻辑思维、创新、决策、协调、心理素质等多方面作评判.当然,我们的最终目的并不是评出优劣、高低,而是引发思考,甚至思想上的碰撞,以便激发起班主任深入思考的动力.

在研究中学生男女交往的问题时,我们就采用了“小组讨论式”.通过众人的智慧分析,竟然得出中学生早恋的类型有13种之多,如逆反式、跟风式、模仿式、童话式、心理补偿式等.同时,大家又提出了许多有针对性的措施,并就现实生活中多数学生都不会单纯地属于某一类,其问题往往是复合型的这一特征,展开进一步的讨论.

2.以“提出问题和分析问题”两环节解决实际问题

为使培训取得好的效果,我们抓住提出问题和分析问题这两个环节.提出问题是关键,提问的目的在于探索知识和激发学习动力,所以培训注重引导班主任勇于和善于提出问题,如开放式、诊断性、实施性、预测性、延伸性等多种类型的问题;提问的目的不是给出唯一正确的答案,事实上也不存在什么绝对正确的答案,所以培训重在组织班主任探讨可能正确处理和解决问题的基本思路和方法.

培训的目的是让班主任学会在面对纷繁复杂的情况时,如何去思考,如何作决策,以锻炼他们的分析能力、判断能力以及决断的勇气.所以,培训注重引导班主任善于思考和分析,对所涉及的命题进行思考,对问题进行解释和原因分析,对问题的解决方案进行推理,对推导出的解决方案进行质疑.

以探讨中学生网瘾问题为例,在班主任培训过程中,我们首先让班主任明确中学生上网成瘾并不只是学生的问题,由此引导班主任同时从学校、家庭等方面进行综合分析思考.而在提出解决对策时,无论从改变对待孩子的态度,还是现实生活中多给予孩子快乐的体验,都让班主任认识到孩子迷恋网络总有深层原因,而教育不当是主因.

3.以“创设情境和多角色思考”的方法解决疑难问题

为了增加思辨和推理的深度,我们引导班主任多视角分析问题,对同一个问题,从不同的环境、不同的身份、不同的理论出发进行分析.让班主任在较短的时间里面对大量的“真实情景和困境”,扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、班主任,设身处地地从自己扮演的角色出发,分析问题,解决问题;使班主任从成功案例中学习经验,从失败案例中吸取教训,从困境案例中学习摆脱困境,从危机案例中学习处理危机.

例如,我们对班主任进行以学生考试焦虑为主题的培训.首先让班主任假设自己是考生,思考如果是自己面对考试时会是什么心态,是什么原因引起焦虑,能用什么方法调整等.同时引导班主任从多种角度分析:学校领导不应该只重视考试成绩,而应着力营造一种积极健康的学校氛围,引领学生全面发展、多元成功;班主任要引导学生制定合理的奋斗目标,并加强与学生的有效沟通;学生也要学会自我宣泄,多参加丰富多彩的活动,促进身心健康;家长更不能粗暴对待学生的失败,应多和孩子一起反思失败原因,研究取得成功的方法.

二、将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究

在实践过程中,我们发现班主任老师的思想和视野是可以不断拓展的,班主任工作也应由简单的管理型提升为积极的研究型.所以如果将培训升格为课题研究,探索一种系统有效的班主任校本培训方式,则可以使班主任成为活动的主体,形成自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围,从而促进班主任专业化发展.

1.研究的实践意义和理论价值

将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究具有三方面的实践意义.一是有助于探索班主任教育管理工作的途径和方法,提高班主任教育学生和管理班级的能力和水平.使班主任了解和辨识形形色色的班级事件,提高班主任分析能力、决策能力,以及从间接性经验中学习、感悟的能力,从而推动班主任由简单的任务传达者、盲目处理者转为主动思考者、热情服务者;二是有助于探索并构建和谐的师生关系,有助于构建和谐的班集体环境,使班主任成为快乐的工作者、研究者;三是有助于班集体活动的有效开展,通过培训的班主任能够引领学生开展丰富多彩的活动,形成有特色的班集体,从而有助于学生的全面成长,推进学校的发展.

课题的研究,将有助于探索并解决新形势下班主任的角色与定位、新型班主任与学生关系等理论问题;也将有助于探索并解决新形势下新班主任适应、老班主任可持续发展等现实问题.

总结:本文关于校本培训论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 校本培训模式在农村中学物理教师中的应用 摘 要:多年来,尽管大城市中的教育模式已经进行了多轮改革,农村的教育培训体制仍然不适应基础教育的改革要求。要想全面提高基础教育的师资力量,就要全。

2、 强化培训引领深化校本研修 摘 要:“研修”是校本研修的重点、难点,更是关键点,教师有了研修能力,才能积极主动进行研修,提升教师的研修能力,激发教师的研修动力,夯实教师的研。

3、 校本培训形式,促进教师主动 一、问题的提出1 教师主动发展意识与学校工作规划如何实现统一学生的成长,需要教师的引领,学校的发展,需要教师的支撑。但在现实中,部分教师缺少。

4、 研制新学期校本培训计划三要领 顾名思义,校本培训就是“以校为本”的培训,是满足教师发展需要,在共同协作中实现成长,推动学校内生式发展的校本发展行动。随着学校发展进入内涵式时代。

5、 电工电子专业教师校本培训规范化 摘 要:目前,一些院校教师校本培训内容偏重教育理念和专业理论,内容并不系统,层次不明,重理论轻实践,特别是内容的组织严重脱离工作实际,而且培训内。

6、 校本管理本土化策略 “校本管理”(School-Based Management)就是以学校为本位或以学校为基础的管理,强调教育管理重心的下移,学校成为自我管理、自。