论文小学班主任班级管理的有效策略探析是关于班级管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关班级管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小学阶段的学生是脆弱而敏感的,容易受外界因素的干扰而产生易变情绪,在成长的过程当中产生心理阴影而耽误未来发展.而小学班主任在教育过程中作为学生们的指导者与管理者,唯有基于学生的心理特点与实际情况,设定合适的班级管理制度以实现班级管理的人性化,才能因势诱导的帮助学生形成健全人格与良好品质,促进学生身心的全面发展.本文将结合小学班主任在班级管理当中的实际教学经验,探析如何针对学生特点改进管理制度,以实现对学生的全面培养,在营造良好班级环境的同时促进学生个人修养的提高.
关键词：小学教育；班级管理；教学计划
天性活泼,懵懂无知是小学生们的一贯特点,而教育的目标,在于以启发的方式帮助学生增长见识与陶冶性情,如何针对小学生们的性格特点,以合适的班级管理方式促进其思维的形成与品格的养成,已经成为小学班主任们所关注的教学难点.鉴于小学生们依赖于通过感官思维收获知识哲理,小学班主任们需要将学生们个人品格的培养渗透于平日的教学管理工作当中,以逐渐用以身作则的方式提升学生个人素养.以下将结合小学班主任班级管理教学实践,探析如何以有效的班级管理方式促进学生的个性化发展.
一、小学班主任班级管理工作的重心分析
(一)在管理工作中注重学生的情感教育
小学阶段的学生由于年纪较小,自控力较差,容易在学习过程中因外界因素的干扰犯下一些小小的错误,但在以往的小学班主任班级管理工作当中,教师往往会针对学生的不良举动对学生批评指责,不仅难以帮助学生深刻认识到自身所犯下的错误,甚至容易让学生幼小的心灵受到伤害而产生心理阴影,难以起到班主任教育的效益和作用.小学阶段的学生们天性活泼,性格顽劣,班主任在班级管理过程当中若仅仅以生硬的规章制度对其加以约束,不仅难以拉近教师与学生的距离,更会令学生们对课堂学习产生厌烦情绪,从而耽误教学效果的提升.在管理工作中注重学生的情感教育,是小学班主任有效开展班级管理的前提条件.一方面,每个学生都是独立的个体,因为思维的不同,所富有的学习态度与学习情感也不尽相同,而教师以关注学生心理动向的方式对其进行针对性的引导,将能有效提高教育效果而促进学生个人品格的形成；另一方面,小学生们的情绪波动强烈,而以情感教育的方式对其进行有效管理,能够充分顾及到学生的心理感受而避免学生受到心理伤害.在班级管理中注重学生的情感教育,应是小学班主任管理工作中的重心.
(二)在管理方法的选择中注意学生基本素质的提高
在新课改的教育理念影响之下,小学班主任班级管理方式崇尚制度的自由化与管理的人性化.为在教学过程中培养学生们的责任意识,帮助学生形成团队合作的精神,在管理方法的选择上,小学班主任应当注意引导学生积极参与到班级管理工作当中,并针对学生们的性格特点与实际能力为其分配相应的班级管理工作,以充分发挥学生的才能及挖掘学生潜能.就如有些学生擅长绘画与表演,而有些学生善于沟通与交流,班主任可以针对其特点委任其为文艺委员或者组织干部,以让部分学生承担班级管理的职责,促进学生基本素质的提高.在管理方法的选择中注意以提高学生基本素质为目的,是小学班主任管理工作有效进行的重心.
二、小学班主任班级管理工作有效进行的方法
（一）以不同的文体活动丰富学生精神世界
加强学生们的爱国教育及思想素质培养,也是小学班主任管理工作中的重点内容,为实现管理工作中对于学生的情感教育,以不同的文体活动为载体促进学生能力的形成与品格的养成,也是丰富学生精神世界,陶冶学生性情品格的有效方法.首先,不同的文体活动能够丰富学生们的课余生活,促进学生参与意识的提高,从而在引导学生们参与团队活动的过程中培养其合作精神.再者,学生们在协作交流之中能够懂做到体贴他人,关怀他人,从而促进个人修养的提高.文体活动的开展也是小学班主任班级管理工作中的重要内容,以不同的形式组织学生积极参与文体活动,是促进学生提高基本素质的重要方法.
(二)引导学生自主管理中把握管理的实效性
除一些硬性的规章制度需要学生严格遵守外,在管理制度的选择上,小学班主任应积极给予学生一些自主管理的空间与机会,以实现学生思维方式的转变,在开放性的管理方式之中促进学生个人修养的提升与精神世界的丰富.一方面,学生与教师之间或许存在一些距离感,而教师善于挖掘学生们的能力特征让其担任班级管理的职责,不仅能够有效发挥其个人潜能,更能以学生们易于接受的方式让其服从管理；另一方面,以学生为主广泛征求学生的意见改善班级管理,能够有效摒弃原有管理方式中的不足之处,促进班级管理实效性的提高.在引导学生自主管理中把握管理的實效性,是小学班主任有效开展管理工作的可行方案.
总结
小学班主任的管理工作应以加强学生情感教育、注重学生素质培养为重心,以不同的文体活动为载体在管理过程中促进学生品格的形成,并引导学生在自主管理中提升个人素质,以实现有效管理.
参考文献：
[1]王维平： 《小学班主任管理工作的创新探索》,学术期刊 《神州（中旬刊）》 2015年11期
[2]李玉芳： 《浅谈小学班主任管理工作中的问题》, 学术期刊 《当代教育实践与教学研究（电子刊）》 2016年1期
[3]陈林慧： 《关于加强小学班主任管理的几点思考》,学术期刊 《人间》 2016年19期
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参考文献：
1、 关于小学班主任班级管理方法和重点 [摘 要]班主任是班级的组织者和管理者，是学生健康成长的指导者。一个班级的好坏，班主任是关键。小学生年龄小，活泼好动，自制能力差但向师性强，正处。
2、 小学班主任班级管理过程中和学生和谐关系构建 摘要：步入素质教育的时代，班主任的管理工作不断地发生着变化，和谐的师生关系也越来越得到重视。基于此，本文首先分析了和谐师生关系对于教学的重要性，。
3、 试析小学班主任班级管理工作困境和突破 摘 要：在学生班级管理的过程中，班主任和学生之间很容易由于沟通不当产生矛盾，会使得小学生在班主任对其管理时产生逆反心理，影响班主任管理工作的实施。
4、 初中班主任班级管理策略 摘 要：中学生正处于成长和发展的关键时期，初中班主任在学生成长过程中有着不可替代的作用。初中班主任不仅要传授知识给学生，还要管理学生日常的生活，。
5、 小学班主任班级管理方法 小学生活泼、好动、自制力较差、学习动力不足、容易犯错误、情绪波动性大，缺乏自我管理意识，传統的班级管理以班主任为中心，班级管理方法生硬而老套，管。
6、 小学班主任班级管理 摘 要：小学班主任既是小学这个阶段班级的管理者，也是对学生思想、教育、行为等的引导者。所以班主任在小学这个时期对学生意义重大，更可谓是一个大家长。