论文小学班主任班级管理方法是适合班级管理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿园班级管理的内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学生活泼、好动、自制力较差、学习动力不足、容易犯错误、情绪波动性大,缺乏自我管理意识,传統的班级管理以班主任为中心,班级管理方法生硬而老套,管理观念陈旧,在管理学生时缺乏耐心和爱心.教育对象在不断地变化,现代教育也要求老师和时俱进,要求老师要在了解学生心理特点的基础上去教育学生,运用科学的管理理论和现代的教育思想创造性地指导班级工作.在各种班级活动中应该创新性的开展管理活动.
一、提高自身修养,塑造人格魅力
要想开展好班主任工作,就要先从班主任自身入手.班主任的一言一行,一举一动,对自己班上的学生起着潜移默化的作用.如要求学生不迟到,教师首先就应该早到；要求学生做到的,教师自己要先做到.
“身教重于言教”.教师要让学生信服,关键是教师能否做到言行一致.教育者应力求用高尚的品德感染人,顽强的毅力启迪人,崇高的精神鼓舞人.因此,班主任必须不断的提高自身修养,通过得体的言行举止和为人处事方式,起到榜样和示范作用.
二、要研究小学生心理
小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成心理上的障碍.所以作为班主任老师在和学生交往的过程中,要多思考学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.但是心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待.
三、建立和谐师生关系,做学生的知心朋友
小学生正是处于天真烂漫的年龄,他们喜欢和蔼可亲的班主任,不喜欢整天板着一张严肃的脸的班主任.想要成为一名学生受欢迎的班主任,首先要有爱心,舍得为学生付出.不管班里的哪位同学有了状况,都要及时地了解和帮助,让学生觉得老师是一位值得信赖的"家长"；其次要微笑对待学生也要和蔼可亲的对待学生,最后,要平等对待每个学生,不能说学生淘气,学习不好而歧视他们.要让他们感受到老师的呵护和爱,从而从心里愿意亲近老师、愿意和老师交流.
四、激励、赏识,是班级管理的核心
人的需要,除了生理需要外,还有更高层次的需要.随着年龄的增长,社会需要的内容和层次会更加发展成为伴随人心理活动不可缺少的一部分.而赏识教育正是根据儿童这一心理特点,在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种教育.“赏识教育”,是“赏识”和“激励”的结合体,在班级管理中,班主任树立正确的教育思想观念,通过“赏识、激励”去维护孩子的自尊,学会自爱,去挖掘潜力,增强孩子的自信心,培养孩子的独立性.在班级管理中,当孩子取得成绩或受到挫折时,老师的一句“你真棒！”或“再试一次,一定会比刚才更好！”等肯定性的语言或鼓励性的言语,都会如和煦的春风,无声的细雨,温暖、滋润着孩子的心,增强他们的自信心.
五、建立赏罚分明的激励制度
调动学生学习的积极性,是班主任进行班级管理的一项重要工作.班主任在进行班级管理时,要积极地引入竞争机制,制订有效的奖惩制度,这样就会激发学生的学习积极性,营造一个竞争的学习氛围.
通过“好习惯之星评比”活动,培养学生由他律到自律的维护班级的意识.这一活动对每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比,突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学.如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生,都能获得相应的“小明星”称号.一段时间后,学生们评比和表现意识增强了,自信心也得到了增强,言行举止变得更为文明,学习也认真了.
六、建立功能小组,实施岗位责任制
班委建制历来是班主任启动班级管理中最重要的一环,但班委仅仅是少数人得到较充分的发展,学生参和面不广.因此班主任可以先把具体事务分类,安排组长,再是组合功能小组进行具体事务分工,确保人人有事做.然后实施岗位责任制,确保事事有人做.层层落实职责,充分发挥每个学生的主体性和积极性,使每个学生都有锻炼、展示的机会,让他们感受参和的真实、参和的快乐、参和的辛劳,体验为集体为同学服务的欢乐和责任.不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力,而且能使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发主动参和班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理.
七、组织丰富多彩的实践活动,培养学生自主管理能力
1.举办寻找闪光点的活动.
班主任在班里经常举行类似“寻找闪光点”、“赞美他人”的活动,活动有时时间长些,有时三言两语,有的面向全体,有的针对个人,组织学生学会从他人身上找到学习生活的要求,同时,帮助同学发现自身的优点,从而树立自信,克服自身的缺点,不断进步.
2.尝试实行学生自主评价.
以往的评价体系往往是教师一锤定音,在新的班级管理理念中,这样的评价对学生是不公平的,因此,在目标管理的评价中,教师可以尝试着以学生自评和学生互评相结合的形式来进行,学生通过自评、互评,小组评,把自己所取得的进步记录下来,在评价中学生从他人的肯定中得到满足,获得自信；在自我批评中,学会反省,逐步完善自己.如在学期末,在填写学生成长的足迹时,先让学生自评,互评、小组评定的方式.使学生在参和评价的过程中充分感受到班级 管理的气氛,也感受到参和管理评价需要的责任心.
3.建立“自我批评日”.
人应善于做自我批评,才能找出自身的不足,对照自己和他人,发扬优点,改正缺点,才会有所进步.为了使学生能正视自己一周的表现,班主任在每周五中选一节课,让学生总结自己一周来的表现,看看哪些值得发扬,哪些需要改正.小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的.学生们可以鼓起勇气,畅所欲言,而且,师生可以共同找出缺点,制定下一周的奋斗目标.
班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作,作为一个班主任,必须要有高度的责任感、强烈的事业心、满腔的热忱、科学的创新管理方法,努力探索班级管理工作的最佳手段,以提高班级管理工作的质量.
总结:此文是一篇班级管理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 关于小学班主任班级管理方法和重点 [摘 要]班主任是班级的组织者和管理者，是学生健康成长的指导者。一个班级的好坏，班主任是关键。小学生年龄小，活泼好动，自制能力差但向师性强，正处。
2、 初中班主任班级管理的策略方法 [摘 要]记得曾经有人说过，作为一名教师，在他 她的教书生涯中，如果没有当过班主任，那么他 她的职业生涯是不完整的。这句话不无道理。大家都知道，。
3、 小学班主任班级管理过程中和学生和谐关系构建 摘要：步入素质教育的时代，班主任的管理工作不断地发生着变化，和谐的师生关系也越来越得到重视。基于此，本文首先分析了和谐师生关系对于教学的重要性，。
4、 试析小学班主任班级管理工作困境和突破 摘 要：在学生班级管理的过程中，班主任和学生之间很容易由于沟通不当产生矛盾，会使得小学生在班主任对其管理时产生逆反心理，影响班主任管理工作的实施。
5、 小学班主任班级管理 摘 要：小学班主任既是小学这个阶段班级的管理者，也是对学生思想、教育、行为等的引导者。所以班主任在小学这个时期对学生意义重大，更可谓是一个大家长。