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摘 要：小学的语文课程对开发、培养少年儿童智力具有重要的意义,它有效的扩大了学生的视野,更加发展了学生的思维能力.一个人如果仅仅局限于从实践中汲取知识,就如同一只井底之蛙,你说天比井大,这超越了他的思维理解能力,他就不能明白了.同样的,知识的获取,不能仅仅局限于自己亲身所见的范围,因为,这个范围是有限的.知识虽然产生于实践,但掌握知识不仅仅只依靠实践.通过亲身实践掌握的知识具有真识性,但如果局限于亲身实践就会束缚甚至制约知识范围的拓展,同时也会制约知识质量的提高.但当一个人借助文字进行阅读之后,那么展现在他面前的将是一个广阔的世界.
关键词：小学；语文教学；教学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0056-01
1.精心设计提问,创造一个和谐的课堂环境
问题是思维的向导,要充分激发学生的思想,科学得体的课堂提问是一个重要手段.要使课堂提问达到预期目的,应注意以下几个方面：一是在设计提问时,有针对性地融入思想教育内容.设计课堂提问是为了更好地理解课文内容.教材中每一篇课文所描写的事物和交待的事件都是循序渐进、一步步展开的,都具有特定的思想内容.因此设计课堂提问时,必须明确所提问的目的,体现所包含的思想内容,一环紧扣一环,环环有所侧重.二是课堂提问要体现启发性.教材中的思想教育因素一般都隐藏在课文内容之中,因此,教师所设计的问题要科学合理、难易得当,把学生的思想感情启发出来.同时,教师提问的口气要热情,态度要和蔼,取消师生间的界限,使语言交际渠道畅通,为激发学生情感创造一个和谐、的气氛.三是注意提问效果.提问是为了激发学生思想感情,达到思想教育的目的.因此,提问后教师不要急于作结论,要让学生的思想得以充分流露,通过分析对比,得出正确的思想认识.如在教学《我的战友邱少云》时,我设计了这样的提问：（1）看一看邱少云在山沟里是怎样潜伏的?周围情况怎样?（2）想一想邱少云为什么能隐蔽的那么好?（3）看烈火在他身上烧了多长时间?（4） 想一想在烈火烧身的情况下他为什么能一动不动?（5）谈谈我们应该向他学习什么?提出问题之后,同学们各抒己见,决心学习邱少云不惜牺牲,严守纪律的精神.
2.树立创新意识,推陈立新
回顾教学走过的路,要求学生"统一"的东西实在太多了,什么词语解释以字典、词典为标准统一,学生给课文分段要以教学参考书的提示为标准统一,归纳段意、概括中心思想要以教学参考书的语句标准统一,理解课文内容要以教参的说明为标准统一,问题的回答要以教师的教案为标准统一......统一的东西数不胜数,学生沉入死记硬背之中,背词语解释,背段意,背课文主要内容,背中心思想,真是没完没了的"背".学生失去了自信,牺牲了个性和创造性,牺牲了学生的自学能力,真是百害而无一利.
实践证明,教师要不狠抓缩减"统一",激发鼓励学生求异,大胆放手让学生自学,对于课文的理解,段落的划分,段意的归纳,中心的概括,问题的理解回答等等,允许学生持有不同,支持他们在课堂上各抒己见,几种答案并存并非不可,这样课堂上会妙趣横生,气氛活跃非凡,学生的学习兴趣倍增,创造的亮点才会不断地闪现.
传统的"问答"式教学,如其过分,也危害非浅,学生的思维也会完全局限在老师设计的琐碎的问答题之中,学习的创造性又从何而来.为此教师要树立创造意识,实施创造性的阅读教学,要以学生的自读为基础,在自读中感悟,在自读中发现,在自读的基础上交流、指点.引导学生通过初读,精读和熟读迁移不同阶段的感悟,使学生在阅读的实践活动中,逐步形成对语言文字的悟性,迁移于表达,懂得分辨语言中的优劣高低,逐步达到准确、得体、生动地动用祖国语言文字.
3.教师要提高自己的语言表达能力
一个小学语文教师要具备非常艺术的语言表达能力.语言是表达思想的工具,古往今来,历史上演绎了许多可歌可泣的动人故事.商鞅舌战群臣,得以顺利变法；诸葛亮舌战群儒,得以说服孙权抗击曹操.这些故事时至今日仍然激动人心.
人类需要交际,人和人之间需要沟通,更何况是和小学生,即便是自己和自己也需要内部沟通,在这两种情况下都充分体现出了语言的巨大价值.一个教师要充分相信语言的力量,要充分使用犀利的语言这一利器.心理学研究证明,一个学生面对糟糕的环境,或者对学习不感兴趣,如果说不能改变自己的心境,那么就会消磨掉他的意志,就会耗费他的大量精力,他就会感觉到疲惫不堪,他的神经系统和潜意识就接受了失败、灰心、沮丧等等不良信号.这时候最需要有人对他进行心理帮助,引领他走出心理误区,作为小学语文教师要担负起这个重任.
4.抓关键促情感
情感是人类一切行为的导火索.古人云："情者文之经也""有情动而辞发".教学中,教师要抓住课文中的重点部分或感人片段,进行深入引导.例如："《我们也要当红军》一课,让学生体会一下两个贫穷农民儿子要当红军的急切心情.为了增加语气,语序做了颠倒,让学生试着用别的方式来要求也同意你们当红军.在学习《丰碑》一课时,随着情感的推进,同学们都对军需处长肃然起敬,再让学生体会军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑,就很好理解了."
促進学生情感的发展,要以课文为依据,并结合学生特点,有针对性的去激发学生的情感,进而达到循序渐进,逐步提高的效果.
总之,语文不是一朝一夕就会学好,学会的,需要我们日积月累,坚持不懈地努力.只要我们有滴水穿石的精神,凭着一颗爱心、决心、恒心,相信每一个学生都能把语文学好,让我们一起努力吧！
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参考文献：
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