论文小学语文教育改革是关于本文可作为相关专业教育改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文北京教育改革论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：
围绕小学语文教育改革理念,合作学习、分组学习、竞争学习、实践学习等“四习”方针的内涵及其在小学语文教学中的实际应用,旨在为一线教育工作者提供强有力的教学实战经验.
关键词：小学语文；教育改革；四习方针
如何在不割裂 “教”和“学”整体概念但能对教育本身有一个系统性的考量下清除教育改革中的脓毒成为重中之重.鉴此,笔者结合自身一线小学语文教学经验,围绕小学语文教育改革理念,突出“教”和“学”之圭臬,阐述了合作学习、分组学习、竞争学习、实践学习等“四习”方针的内涵及其在小学语文教学中的实际应用,以期“四习’方针对解决当下小学语文教学中的瓶颈性问题有所帮助,旨在为一线教育工作者提供强有力的教学实战经验.
一、合作学习
合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一,同时也是在清晰考量教育改革实质的条件下智慧性创建的一种有利于孩子德、智、体全面发展的健康学习体系.教学是师师、师生、生生温情的思想交流,理智的人际互动,同样,合作学习也能达到这样的效果,甚至更高.但在小学语文教学实践中,往往由于教师缺乏经验或者学生没有得到明确的分工而形成了两级分化之风,一部分孩子思维活跃、行动积极,生怕在合作学习这个大锅饭中抢不到碗而吃不上一顿饱饭,争当领跑者,勇于回答问题；而有一部分孩子则表现出一幅事不关己高高挂起的样子,充其量只是一个配角,最多跑跑龙套,打打边鼓,任由小组长或小组其他积极表现的人员发言甚至直接代劳,在他们心中积极表现或许只是为了出风头而无动于衷则是人生大智慧、人生大道理,完全没有一点责任承担意识.这就要求“传道、授业、解惑”的师者加强素质培训、拓宽教学视野,凭借人生智慧,认真分析全体成员的性格、素质、能力、认知水平、智慧水平,合理分配成员任务且给予孩子以积极的情感支持,促其增强合作意识和勇攀险峰的勇气和信心,使孩子在合作学习的大舞台上尽情挥舞,尽情歌唱,智慧碰撞,思维共鸣,心灵的泉水得到奔涌,内在的潜力取得发掘,切实达到最佳合作学习效果.
二、分组学习
分组学习即在兼顾班级学习目标下师生共同参和、共同学习、共同提高的教育形式.它要求孩子在共同学习、共同探索、共同交流中把握知识本质,抓住问题的导向之所在,从而悟出道理,发掘出新知识、新方法,甚至把这种学习精神潜移默化的贯穿于整个人生境界中.在这样的学习形式中,小组成员氛围活跃,孩子思维发散,解决问题形式多样,孩子学习情绪高昂,他们感受到学习的乐趣,领悟到知识的重要性,不再受传统学习形式的束缚,不再成为传统教育的牺牲品.
分组学习在形式上是完全开放的,这对习惯了师导师演传统教育形式的一线语文教师也是一项巨大的挑战.但他们决不能淡化自己的责任,任由孩子漫无天际的发挥,应在把握文章情感塑造、人物特色、个性色彩,充分了解孩子思维上和学生对话,掌握交流时间,给予适时指导.
三、竞争学习
有竞争才有动力,有动力才有成绩.近年来,由于受竞争学习 影响的报道,大多数教育者谈“争”色变,更谈不上把竞争学习运用到教学实践中来,持有这种观点是错误的,他们看到的仅是一种单纯性恶性竞争.我们这里谈到的是激活性、鼓励性、支持性、上进性的竞争,它激发了孩子主体意识和自主学习意识,增强了孩子敢登险峰的勇气,塑造了教育改革下的全人,而不是沉醉于对物资的占据和利己主义的形成.
时下,竞争已风靡世界各个角落,竞争学习也应在教学实践中得到落实.在小学语文课堂中,教师可以采取“奖苹果”的形式鼓励和支持孩子课堂积极回答问题,挖掘出孩子的潜能,培养其自主、自能、自强能力,逐渐摆脱对教师的依赖心理.在竞争中,优生脱颖而出,这时一项物质上的奖励无疑是锦上添花,使孩子有一种从心理上产生取得教师肯定的自豪感,有利于他们以积极饱满的状态投入到知识学习中；后进生虽没有获得物质奖励但会取得教师在精神上的鼓励和温情的祝福,促进这一部分孩子在下一阶段的学习中奋起直追,激发出其学习的热情,消除其对知识、困难的恐惧感,从而也会取得优异成绩.可以展望,这样的一种学习理念塑造出来的生命定是充满活力的、发展前途宽广的.
四、实践学习
在实践学习中,孩子们不再完全被书本知识所禁锢,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的学习格局被完全打破,他们在实践中手脑并用,在活动中和教师、同伴交流,和大自然风光亲密接触,真正体验一回现实世界.传统形式上的学习往往是表面的、狭隘的、和实际维度相差甚远的,孩子们只能在符号的地带里来回穿梭,形成了只会公式、只会理论知识而不能解决实际问题的悲哀.
在小学语文的学习中,实践学习也要穿透整个过程,摄入师生灵魂.例如,在学习《落花生》一文中,学生可以把花生带到课堂仔细观察花生的形态结构、颜色、品尝其味道,向教师了解花生的生长过程及食用效果或教师组织一次秋游,去到田间地头体验花生采收的过程,通过小小的实践活动来增长知识,提高动手操作能力,让孩子学的生动、学的主动,有利于孩子身心的发展、素质的提高.
（作者单位：甘肃省陇西县碧岩学区王庄小学,甘肃 陇西 748107）
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参考文献：
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