论文加强合作，提高低年级学生口语交际能力是关于口语交际方面的论文题目、论文提纲、口语交际大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
新课标指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”这就需要通过学生间的合作,提高其口语交际能力,使学生想说、乐说、有话可说.
一、尊重别人,让学生学会倾听
倾听是指一个人能够集中注意力,认真安静地听他人讲述.倾听,是口语交际的第一步,倾听别人讲话是尊重他人,是礼貌的一种表现.学会倾听是小学生获取信息,提炼信息,交流信息的有效途径和必不可少的一种能力.因此,口语交际教学要教会学生认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,并及时作出应对.这样,听清楚听明白了,才能架起通往“理解”的桥梁,才能提高“说”的质量.
二、创设情境,让学生有话想说
上课时,有的学生跃跃欲试、争相发言,有的学生却“千呼万唤难出来”.究其原因,主要是因为教师没有给孩子充分的机会,没有给予适当的引导.作为教师要根据低年级学生的特点,用富有感染力的语言为学生创设情感画面,可使他们积极主动地融入角色,找到情感共鸣点.如教《找春天》一文,上课开始,播放歌曲《春天在哪里》,教师随着音乐,通过语言形象生动地描述,把学生引入泉水叮咚、绿草如茵、百花盛开、百鸟欢歌的春景中,激发对春天的喜爱之情,引发口语交际的 .
三、依托教材,让学生有话乐说
由于低年级学生受识字不足、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形,教师一定要充分利用好教材中的说话资源,创设生动活泼有趣的实际情景,展示内容形象,丰富学生的想象力,激发学生的交流 ,让学生有身临其境的感觉,这会有助于促进学生智力和思维的发展.
1.趣味拼音、识字教学,进行说话训练
教材中有丰富多彩的有关拼音的插图,在很大程度上激发了学生说话的 .因此,教师在拼音教学中利用语境图、情境歌,以拼音代字,让学生先说后写,边说边听,还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方,对症下药,强化训练.如教学复韵母“ie”及音节“Ye”时,可练习四声说话：Yē——椰子汁,我喜欢喝椰子汁;Yé——爷爷,我有一个好爷爷、Yě——也,我也有书——Yè树叶,我看见树叶在动.学生可以根据四声组不同的词,造不同的句子,这样学生既掌握了Ye的四声,又丰富了他们的词汇,理解了字义,学会了运用.
2.重视阅读教学,进行说话训练
阅读教学中的说话训练,主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、复述等形式进行.
如在教学第三册课文《狐狸和乌鸦》后,我让学生先分角色表演,然后练习复述课文,学生说得有声有色,最后我又设置了这样一个情境：过了不久,乌鸦又叼着一块肉碰见了狐狸,乌鸦这回会怎样呢?学生发挥想象,纷纷发表自己的看法,畅所欲言.有的学生说：“狐狸眼珠骨碌一转,一计不成又生一计,马上挖苦道,丑陋的乌鸦,你的羽毛真难看,你的嗓音也难听,唱起歌来就像破锣,你还真拿自己当棵葱了！’乌鸦一听气极了,张口就骂,肉掉了下来,狐狸得逞了.”如此种种,显示了学生丰富的想象力,同时也提高了他们的语言表达能力.
3.利用口语交际,进行说话训练
如教学“学会祝贺”时,在引导学生说完祝贺的话语后,我还创设了学生送贺卡给老师的情境,通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话,同时引导他们使用礼貌用语,很多学生说得声情并茂,课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我,并亲口表达了对我的祝贺,通过这种形式的说话训练,不仅让我看到了学生语言表达能力的提高,还培养了学生的动手能力.
这些形式是一个系统的说话训练项目,可以事先布置学生做准备,课堂上做到教师少讲学生多练,让每个学生都有机会去说,都愿意说,都会说.
四、融入生活,让学生有话可说
丰富多彩的生活为口语教学提供了活水源泉,教师要引导学生平时善于留心观察生活,发展学生的口语交际能力.如春季时,我要求学生利用双休日,到郊外去走一走、看一看,到公园里、大街上,去感受春天来临的气息.星期一专门利用一节课组织他们交流自己的见闻和感受.学生有丰富的素材,发言十分踊跃,描述得生动而形象.接着我又指导他们把看到的、听到的、想说的用笔写下来或画下来,然后让他们自己读读看看,修改修改,让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确,同时也有效地培养了学生的观察能力.
只要我们在平时的教学中,多给学生机会,激发其表达的 ,使学生想说、乐说、善说,然后教师把握契机,有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高,更为重要的是,在这一过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言适应能力,形成了良好的口语表达习惯.
（作者单位：江苏宿迁市泗洪县孙园小学）
总结:这是一篇与口语交际论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 如何提高低年级学生口语表达能力 【摘要】正处于语言学习最佳时期的低年级学生，口语表达能力的培养十分重要，尤其是低年级识字教学中口语表达能力的培养是重中之重，这是小学生语文素养的。
2、 合理评价，促进学生口语交际能力提高 摘 要：小学英语口语交际能力的提高需要科学合理的评价。评价活动要发动学生参与，自主评价和小组评价相结合，客观展示学生的学习效果。老师在评价时要分。
3、 提高学生口语交际能力方法和策略 摘要：学生口语交际能力的培养很重要。如何培养：上好每节口语交际课，注意创设各种情境使学生敢说想说愿说；充分利用课本资源，在阅读教学中进行训练；课。
4、 小学语文教学培养学生口语交际能力探微 摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学。
5、 职业院校学生口语交际能力存在问题和 摘要：职业院校学生英语口语交际水平普遍较低，在世界经济一体化、全球化的今天，学生外语沟通能力是其综合能力表现之一。本文分析了职业院校学生英语口语。
6、 搞好情景会话表演培养学生口语交际能力 摘 要：随着我国与国际社会的接触交流越来越频繁，社会对高素质英语应用型人才的需求也越来越迫切。本文就中职英语教学中，如何借助情景会话表演培养学生。