论文语文教学中如何提高小学生的口语交际能力是适合不知如何写口语交际方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于口语交际论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：口语交际能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力.培养学生口语交际能力对发展学生智力,提高学生语文素养,塑造健全人格意义重大.要对口语交际的重要性有明确认识,再依据课标要求选择贴近学生生活和学生感兴趣的话题,创设多种多样的口语交际情景,营造一个学生辩论、书面表达等口语交际锻炼的氛围,从而发掘学生的个性与创造思维潜力,提高语文教学效率.
关键词：口语交际；提高；教学效率
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0084-02
随着《新课程标准》的实施,学生的口语表达能力日益做到到重视.口语表达能力是现代人才所必须具备的能力之一,小学阶段是培养学生口语表达能力的重要阶段.而目前的小学语文教学对学生口语表达能力的训练不是很重视,课堂教学主要以老师的讲解为主,学生没有说的机会,这不利于学生口语表达能力的培养.如何提高小学生的口语表达能力是广大的小学语文教师所不断探索与研究的话题.对此我进行了以下几点肤浅的探讨.
1.创设情景,激发兴趣
和谐的氛围则是大胆进行口语交流的前提.课堂上,教师要为学生营造一个轻松、愉快的交流氛围,充分调动每个学生的积极性,使他们争先恐后地表达自己的思想.教师要鼓励学生大胆发言,说错了要耐心指导,切不可打断或指责学生.同时,教师提问要兼顾全体学生,要给胆小的、后进生交流的机会.只要调动了学生的参与意识,产生交流,自由无拘束地参与,学生学习交际起来就会感到很轻松、很愉快.只有这样,学生的个性与创造思维能力才能做到到充分的发展,从而提高教学效率,达到口语交际训练的要求.
2.通过模拟情境,让学生"要说"
通过模拟各种情境,大大激发了学生的学习兴趣,也丰富了学生的想象能力；又是学生思维的"引爆点",充分激活了学生思维的同时,也激发了学生"要说"的,使学生有话可说,有话要说,从而提高了学生的口语表达能力. 例如,在《品美――走进秋天》这节课中,我特别设计了"瓜果聚会"这一环节,课前让每位学生准备好一两种自己最爱吃的秋天的瓜果,通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,这些方面引发学生的视觉、触觉、嗅觉、味觉感受.从而更形象、直观地对各种水果的形状、颜色、味道等方面进行表达,学生们边吃边举起小手争先恐后地想表达.有学生说："我手上的这只形状是圆圆的、看上去红彤彤的、吃起来又酸又甜就是苹果."又有学生说："老师,我吃的苹果不酸,甜甜的."也有一个学生说："老师我的苹果有"麻麻"的感觉",我顺势纠正说："那叫涩,不能说麻"等就这样,针对同一种水果说出不同的感受,表达出不一样的语句,这正是我需要的教学目的.他们能快乐地说、快乐地吃,玩中有学、学中有玩,更加深刻地了解了秋天不但是一个很美的季节,还是一个丰收的季节.这一实物情境的创设,无疑培养了学生学习口语交际的兴趣,口语表达能力也在有兴趣的学习过程做到到了锻炼.
3.优化训练过程,教给方法
教给说的方法 学生饶有兴趣地说,往往能使讲述的内容言之有物,但要做到言之有序,还有待于教师具体指导方法.对于低年级学生,教师要教他们从说一句句完整话开始,逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话.到了中高年级,教师要指导他们按记叙文的六要素,围绕一个意思有头有尾地说一段话.学生一旦掌握了方法,口语交际才不会感到困难. 值做到强调的一点是口语交际具有即使性的特点,在实际生活中应该做到心到口到,想做到快说做到好,这就要求学生针对交际对象,交际场合及时做出调整.有学生在口语交际《打电话》一课中把福如东海,寿比南山这句祝福语送给过生日的同学就是不恰当的,诸如此类的问题作为教师要适时地引导. 口语交际中的姿势、态度自然,礼貌,大方也十分重要,低年级孩子有多动的特点,这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导,变幻多样的形式,提供一次又一次的锻炼机会,促进学生在实践中体验,纠正,直至养成良好的习惯.
4.以学生为主体,注重学习过程
口语交际的训练目的是满足学生口语交际活动需求,发展学生的口语素质.因此,口语交际课应有别于其他语文课,教学不能过于注重学生做到出的结论,而应把学习的主动权交给学生,让学生自己探索、领悟.比如：小学人教版五年级下册第二单元的口语交际课《难忘童年》这个内容当中,我改变教师命题的形式,由学生自主选择感兴趣难忘的一方面来说.在这个过程中我发现学生的学习主动性大大加强,从选择题目,收集资料,都是自己独立完成.学生的思维异常活跃,说出了学生自己童年的种种趣事,语言有趣、生动、形象,真正体现了学生自主学习,优化教学过程.这一教学展示了学生的实力,拓宽了听众的视野,调动台下学生的学习热情,全体学生积极融入了课堂.再如教学人教版五年级语文下册口语交际三当中的《劝说》,我让学生自己大胆想想在生活中你可能会遇到如下各种各样做到的情况：爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听；走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有垃圾箱；邻居大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体等等,你能不能用具体的人和顺序写下来,并读给大家听,大家听后会有什么感想,也也可以小组合作交流,派代表扮演各种角色,完成这次口语交际.学生们交流的形式各种各样,各抒己见,表达自己对对方的真诚劝说,以及祝愿.让口语交际课,在学生自主学习当中,小组交流当中"活"起来了,学生通过语言文字,反映生活画面的体验和感受,培养学生的语感,达到口语交际课的真正目的.
总之,作为小学语文老师,我们只有遵循小学生的认知规律,利用各种优势资源,充分激发学生参与口语交际的热情,采用恰当的训练方法,适时解决训练过程中出现的一些问题,才能扎扎实实地提高学生口语交际的能力.
参考文献：
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总结:本论文可用于口语交际论文范文参考下载，口语交际相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 提高农村小学生口语交际能力教学体会 【摘要】口语是人类日常生活最便捷、最基本、最重要的交际工具和手段之一。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾。
2、 语文阅读教学中如何培养小学生口语交际能力 摘 要：随着时代的发展和新课改的进行，口语交际能力已成为小学生在语文学习中必须要培养的一种基本能力。小学语文课标明确指出：在语文课堂教学中逐步培。
3、 如何提高学生语文口语交际能力 摘 要：口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。现在，全社会的人都以口语交际为主要表达工具。实现四化，建设两个文明，需要大批专门人才，更需。
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