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一、家园同步教育的实施背景
家园同步教育理念有着非常丰富的内涵.首先,家园同步教育的主体是幼儿园和家长,二者间的地位是对等的,但所起的职能作用却是不同的.幼儿园是专职的教育机构,是教育行为的主动组织者,在教育过程中处于指导、协调的位置；而家长是教育对象关系最密切的人,会对教育对象的思想产生重要的影响,是教育行为的重要参与者与配合者.家园同步教育理念的核心要素是“同步”,“同步”是其精神实质,包括教育内容同步、教育节奏同步和教育氛围同步三个方面.如何让幼儿园和家长间形成一种和谐的合力,是确保同步教育出成效的关键.
家园同步教育是无数有着丰富教学实践经验的教育专家经过长期探索高效教育模式所总结出来的教学方法,在国家教育部门所颁布的政策性文献中有着其法定依据.教育部颁布的《幼儿园工作规程（2016）》中明确提出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务.”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”这标志着家园同步教育思想是一套已经在实践中取得成效,并由教育部门所提倡的成熟的教育方法.
家园同步教育的实施有着其充分的现实需要.学生受教育于学校环境、家庭环境和社会环境中,而幼儿阶段受教育更多的是学校环境和家庭环境之中,把握家园同步教育势在必行.
二、家园同步教育的实施误区
虽然家园同步教育理念已在教育界确立了一定的权威,但在具体实践中却存在着两方面误区.第一个误区是：同步教育政策形同虚设,教育上只是幼儿园单方作战.例如,幼儿园在对孩子进行独立能力培养,家长在家却对幼儿事事包办,让孩子衣来伸手、饭来张口；幼儿园在教育孩子要注意卫生,但孩子回到家乱扔垃圾也没人管；幼儿园在树立孩子的团体意识和奉献精神,但家长却向孩子灌输自我和自私意识；幼儿园在对孩子进行礼貌教育,家长却不能以身作则,常常爆粗口；等等.如此矛盾现象,势必会削弱幼儿园的教育效果,甚至使幼儿产生畸形异化思想,培养出思想上的“四不像”幼儿.第二个误区是：虽然教育行为中有体现寻求家庭配合的举措,但都是非常表面和肤浅的摆设,没有真正达到同步效应.
三、避免同步教育误区的具体途径
想要避免误区,家园同步教育就要实现两方面工作目标：一是努力营造家园合力的教育环境,提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度；二是结合家长实际,找准切入点,提高家长对幼儿园工作的参与度,并丰富活动的内容与方式.
(一)正确定位幼儿园与家长在教育过程中的角色关系
当前,多数幼儿园都挂有一块“家长学校”的牌子,这从名堂上就严重存在问题.顾名思义,“家长学校”意味着家长不是施教行为的参与者,而是与幼儿一样是幼儿园的教育对象.或许,设置家长学校的初衷是授家长以教育艺术,但在实际操作中往往是形同虚设.幼儿园需要家长陪衬的时候就招之则来,没有到来的动辄就点名批评,或扣上一顶“不重视孩子教育”的大帽子；幼儿园不需要家长的时候又挥之即去,悉听尊便.其实,幼儿园与家长之间不应该是教育者与教育对象的关系,而应是教育行为的合作伙伴.当然,幼儿园可以帮助、引导这位合作伙伴,以达到更好的协作效果.所以,幼儿园不应设置“家长学校”,而应设立家园联席组织,开展联教活动.
如果家长成员的凝聚力比较涣散,幼儿园可以协调组织成立家长委员会,方便家长参与幼儿园的管理,在促进幼儿园保教质量、提高家庭教育水平和加强家长自身建设上发挥积极作用.家长委员会主要有以下六项职能：一是广泛听取家长对保教工作、幼儿膳食等方面的意见,并及时与园长联系,交换意见；二是关心了解幼儿园工作,做出适当评价,实行必要的监督；三是大力支持幼儿园工作,提供尽可能的帮助,做好幼儿园与家长的协调工作；四是配合幼儿园用正确的教育思想和教育方法去影响家长和社会,使家庭教育、社会教育与幼儿园教育保持一致,增强教育合力；五是力所能及地协助幼儿园解决办学中的各项问题,向有关部门反映情况,争取支持,不断改善办学条件；六是参与帮助幼儿园组织各类教育活动,如家长助教、家园亲子联谊活动、各种节日教育活动等.
在家园联席组织内,我们还可以制订一系列运作制度,如《优秀家长评选条件》《家长行为规范》《教师备课制度》《家长学校计划与总结制度》《家长学校常规工作制度》《家长学校教学管理制度》等.
联席组织还可以开展形式多样的教育活动,如举办专题讲座,向家长宣传相关法律法规及课改政策,密切幼儿园和社会的联系,让家庭教育的盲点变成教育社会化的亮点；向家长介绍幼儿园发展规划,让家长了解幼儿园的发展远景,使家长的家教意识与教育的发展、幼儿园的规划协调一致；发放家长调查问卷,搜集家长在教育过程中遇到的困惑；请家长评价幼儿园,给出意见和建议,促进幼儿园的发展.
(二)为家长提供丰富的个性化参与平台
由于家长自身素质、工作经验、经济水平、文化程度、家庭结构等方面的不同,同一所幼儿园里的幼儿家庭情况也会千差万别,如果幼儿园单方面强调家长以一种既定的模式去参与教育,必然会令不少家长爱莫能助.对此,幼儿园应该围绕同一目的——共同参与教育,提供多种沟通方式,让家长选择最适合自己的方式参与教育（见表1）.
(三)建立人手一套的联教档案
因材施教是著名的教育家孔子所实施的教学方法.为了更好地实现因材施教,幼儿园可以建立人手一套的教育档案,在档案中对个体做出客观评价,并制订个案教育的长短期目标、方略、阶段性步骤和效果检验记录等,把握好教育的方向和轨迹.每一阶段的教育手段、方法、变化、成效等,都可以成为幼儿个人成长的档案.
(四)在同步上下功夫
家园是否同步是决定联教成败的关键,要做到同步,必须实现“三个统一”：统一教育内容,即大家都了解要培养幼儿什么,要教会幼儿什么,这样才能灌输给幼儿同一种意识；统一教育节奏,即要懂得在哪一阶段内实施哪一方面的教育；统一教育氛围,尽量营造同一种教育氛围,使教育对象产生“同一天空下”的感觉.
例如,幼儿园开展以“尊敬老人,从我做起”为主题的重阳节教育活动.各班通过一系列主题活动,让孩子了解重阳节的意义及相关风俗习惯,激发了幼儿敬老、爱老的情感.孩子们也都用各自的方式表达了对爷爷奶奶的问候和祝福,增进了祖孙间的亲情关系.此时,作为父母,绝不能在孩子面前表现出对老人的漠不关心,要给孩子做出正确的榜样示范,主动关心和尊敬老人.
(五)变家长被动参与为主动参与
在家园同步教育中,虽然幼儿园多数时候处于驱动和引导的位置,但也有一些家长的参与意识较强,他们会积极主动地给幼儿园提出意见和建议,并协助教师做好各项工作.例如,家长到幼儿园给孩子上课、讲故事,帮助老师进行生活料理,共同组织各类参观活动,等等.幼儿园要及时肯定和鼓励家长的各类积极行为,以带动更多的家长参与进来.
总之,只有家园保持同步教育,最大限度地激活幼儿园和家庭的教育潜能,才能使幼儿教育驶入健康快速发展的快车道,促进幼儿身心健康全面发展.
总结:本文关于家园论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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