论文人格教育在高中历史教学中的融合和渗透是适合历史教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关历史教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]作者结合自己的高中历史教学实践,挖掘教材资源,从历史人物、学生个性和讨论辨析等方面,论述人格教育在历史教学中的融合与渗透.
[关键词]高中历史 人格教育 融合 渗透
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280111
历史学科是一门基础性很强的人文学科,它蕴含着丰富的文化底蕴、道德准则和美学资源,是一个对学生进行人格教育的重要平台.学生在教师的带领下,了解人与人、人与社会、人与自然之间的关系,促进学生与历史的对话、碰撞和融合,吸取精华,使学生提高人文素养,进而形成正确的世界观、人生观和价值观.
一、以史为鉴,邀请历史人物,领略人格魅力
历史人物是构成历史的重要组成部分,讲授历史人物的生平事迹有利于引导学生区分是非、善恶、美丑.在教学中,历史人物使历史事件变做到真实、鲜活,通过引导学生进行历史人物之间的对比分析,使学生了解历史人物之间以及历史人物与学生自己之间的异同点,在领略历史人物的人格魅力之余,提升自我修养.
比如可以设计问题一：范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”忧国忧民的情怀,诸葛亮为治理国家“鞠躬尽瘁”的誓言,顾宪成“家事、国事、天下事,事事关心”的志向,顾炎武“天下兴亡、匹夫有责”的胸怀,这其中包含哪些共同点?问题二：暗藏夺权野心的安禄山,拍马屁、装孝心；李林甫口蜜腹剑；利用“莫须有”罪名杀害岳飞的秦桧；一味卖国求荣的慈禧.这其中又包含着哪些共同点?
在思考问题的过程中,学生深深地为范仲淹、诸葛亮、顾宪成、顾炎武等人所感染,领略到历史人物的伟大胸襟和爱国主义情怀；对于安禄山、秦桧、李林甫等人的丑恶嘴脸也产生憎恨感,明白这种危害一时、为人所不齿的人物不会有好下场.通过对正反两类历史人物的对比,提高了学生的是非辨别能力,增强了学生的正义感.
二、以史为鉴,促进情感交融,迸发个性光彩
历史是一面镜子,可以使学习者认识自己、提高自己.在学习历史中,学生会在无形中将自己的情感融入起起落落的历史长河中,感受其中的悲欢离合.教师可以利用这点,将人格教育与历史教学融合在一起,促进学生的成长.
例如,在学习“九一八事变”时,有的学生由于早已经习惯于应试教育下的记忆,而缺少情感上的熏陶,对“九一八事变”反应冷漠.面对这样的情况,教师可以给学生播放相关的视频,让学生对当时的历史有更为真切的感受.
在播放之初,有的学生无动于衷、搞小动作.但当看到自己的同胞在遭受凌辱,看到当时的不反抗政策,看到日本侵略者的横行霸道时,学生渐渐安静下来了.短短的4个月又18天时间,日本占领我国东北三省方圆128万平方公里的领土,从此,东北三省的人民过着长达14年的亡国奴生活等看到这些,学生被激怒了,开始积极主动地对当时的历史进行学习.这样的学习,使学生意识到自己也是中华民族的一分子,也要承担起祖国繁荣、昌盛的责任,发誓要为中华民族的伟大复兴而努力读书.
三、以史为鉴,崇尚科学,提升人格修养水平
“生命的本质在于创新”,柏格森的这句话,诠释了学习的真谛,学习不是模仿,而是吸收、内化和创新.在学习历史知识的过程中,学生只有实现情感融入,才能主动接触和学习,去观察、思考和探索,实现历史与心灵之间的碰撞,从而实现自我的突破与创新.
例如,在学习“统一中国的第一个皇帝——秦始皇”时学生发现书中描述的秦始皇非常残暴：为了加强思想控制,他颁布焚书令,宣布除了一些医药、占卜和种植方面的书,其他书统统烧掉；对一些谈论儒家诗书的人更是处以死刑或活埋.这时有的学生却提出质疑：秦始皇真的这么残忍吗?儒家思想对统治国家真的一点好处也没有吗?
在历史课堂上,教师对学生的质疑不能一棍子打死,而是要积极鼓励学生表达不同的声音,鼓励学生对与所学内容相关的历史材料进行收集、阅读和探究.学生从《史记·秦始皇本纪》中查到,秦始皇只是开启一场焚烧民间文史典籍、禁止私学的运动,并没有历史教科书中讲的那么残暴.有的学生通过阅读一些儒家经典提出,儒家思想中并没有宣扬反动、的思想,而是劝勉民众“修身齐家治国平天下”的教材.这样的讨论,促进了学生对历史更深层次的思考,使学生提高了辨别能力,学会了客观、公正地判断事情,增强了学生的人格魅力.
总之,历史是对过去的回忆、反思和总结,学生应该从历史中汲取丰富的精神营养,不断增强维护祖国尊严和民族气节的责任意识,立志忠于祖国、奉献祖国,练就独立自主、不卑不亢、坚忍不拔的优良品质,义无反顾地为祖国美好的明天而奋斗.
[ 参 考 文 献 ]
[1]钟华儿.浅谈职业人格教育在中职历史教学中的有机渗透[J].贵州师范学院学报,2013（1）.
[2]牛永霞.谈素质教育在高中历史教学中的渗透[J].学周刊,2013（17）.
（责任编辑 庞丹丹）
总结:本论文主要论述了历史教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 论高中历史教学中情境教学和情感教育结合 摘 要：新课程改革方案中明确提出：历史教学中要体现学生为主体的教学理念，调动学生的积极性，并强调将情感教育结合到具体的教学方法中。情境教学法作为。
2、 高中历史教学中情感教育和学习动机培养 高中历史教学中的情感教育与学习动机教育，是一项长期的教育任务。实践证明，只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育，才能激发学生学习历史的兴趣，。
3、 在高中历史教学中提升学生人文素养 摘 要：在高中历史课堂教学中开展人文教育符合新课改的发展要求。教师应该以人文教育为导向，合理整合教材资源，优化课堂教学方式，培养和提升学生的人文。
4、 高中历史教学中情感教学 摘 要：新课程改革对高中历史教学提出了一定的要求，教师应该注重与学生的互动。通过与学生进行情感上的交流，从而加强教学。因此，在高中历史课堂上，教。
5、 高中历史教学中情感教育 摘要：历史教师切实加强历史教学中的情感教育，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚情操和良好的品质打下基础，对于中学生思想观念的升华、。
6、 探析人文教育在高中语文教学中重要性 摘 要：汉语是我们的母语，弘扬中华民族的语言文化更是我们每一个语文教育工作者义不容辞的责任，在学生的高中学段，将人文教育更多地渗透到语文的教学中。