论文人文精神教育在高中作文教学中作用是关于人文精神方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人文精神有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
《语文课程标准》中关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.”细品此中精神,明确告诉教育工作者,写作教学的关键是以学生的发展为核心,唤起对学生的尊重,崇尚民主和创造,在提高学生作文水平和语文素养的同时,还应帮助学生形成一定的人生观、道德观、价值观和审美观,使其得到丰富、和谐、完美的发展.培养和提高学生的人文素养,是语文教学的目的之一.因此,在课程改革的实践中,我们注重在写作教学中培养学生的“人文精神”,从细微之处关爱每一位学生的成长,使学生的写作能力和思想发展实现双赢.其具体蕴含的人文价值有：
(一)能让学生在生活中发现美.
白居易说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作.”生活是写作的源泉,而生活中的美是无处不在的.正如罗丹说的那样“不是缺少美,而是缺少发现美”.写作教学能引导学生到大自然中去,在欣赏自然的过程中,获得广博的知识,凝铸自己优良的品格；能引导学生走到社会中去,去发现社会生活中的美好的东西,比如：坚韧、勇敢、爱心、奉献等；还能引导学生正确地观察各种人,善于发掘人的内在、本质的美.在观察的基础上,在感受美的同时,学生的心灵也将受到一次次触动.这些观察必将带着他们的情感诉诸笔端.相信学生在写出一篇篇美文的同时,也在塑造一个个美的自我,美的心灵.
(二)能让学生写真话,抒真情.
长期以来,受应试教育的影响,作文教学偏离了写作的本质,作文教学的目标,在一定程度上异化为培养作文应试能力.写作对学生来说不再是源自生活的需要,精神的需要：而成了一种缺乏冲动,没有需要,而又必须得完成的沉重的负担.在应试教育的理念之下,写作过程也已经偏离了生活的本原,作文教学中一直存在着脱离生活的现象.不论是命题指导,还是批改、講评,教师的着力点往往在审题立意、构思选材和布局谋篇,忽视作文与生活的联系,不注意通过作文把学生引向生活,培养他们观察体验和感受生活的能力,不注意通过作文去分析学生的思想脉搏,因势利导地进行启发教育,帮助学生树立正确的生活态度.结果不仅造成了学生作文内容空洞、思路狭隘、表达贫乏,而且也在一定程度上妨碍了学生思想的健康发展.这种写作教学、训练产生的恶果是：（1）抹杀了学生天真活泼的灵性,丰富多彩的个性,压抑了学生的创造力.（2）虚假文风泛滥.学生写不出富有真情实感的文章,写作时言不由衷,生编硬造,无病呻吟,空话、套话、大话、假话连篇.
作文与做人是密切相联的,当我们某些老师津津乐道于培养了许多擅长编造“美丽谎言”的“写作尖子”时,却往往没有意识到学生心灵的锈迹斑斑,学生精神家园的荒芜萧索,学生的人格人性的人为折损.作文的虚伪极易滑向做人的虚伪,说假话,久而久之,会习惯成自然,变成“以假乱真”,甚至“以假为真”.
(三)在作文的评语中能渗透人文教育.
目前,多数教师的作文评语已经形成了一套评价模式：中心明确,条理清晰,结构完整,语言通顺等这千篇一律、冷冰冰、机械化的评语,不仅激不起学生写作的欲望,甚至还造成了师生情感上、心灵上的隔膜.中学生还处在成长期,对人生、家庭、社会会有种种的困惑和不解,有时也会产生低落、消极的情绪,这些都有可能反映到文章中来.作为教师就应凭借写评语这一契机,在提高学生写作水平的同时,不失时机地渗透人文教育,使评语成为沟通师生感情的桥梁.所以,教师的作文评语应该富有感情,充满爱心,体现出浓浓的人文关怀.在这方面,湖北的陈英俊老师做得很好.如班里一位学生在《我渴望有个完整的家》中写父亲因工伤去世,家境惨淡,流露出强烈的悲观情绪.陈老师在批语中写道：“你家庭的变故,老师同学深感同情,但要知道：‘月之圆缺,人之祸福’是无法避免的等‘生于忧患,死于安乐’,只要你挺起精神,扬起风帆,用你的优异成绩来弥补这份缺憾,换回母亲的微笑,相信奇迹多在厄运中出现！”陈老师饱含深情的话语对于身处逆境、迷惘失意的学生,无异于一副精神的良药,抚慰着他受伤的心灵,激发起他战胜困难的斗志.又如一位学生在作文中流露出厌学情绪,陈老师的评语为：“恒心是通向成功的唯一的捷径.若达?芬奇学画蛋时失去恒心,怎能留下《蒙娜丽莎》那永恒的微笑呢?世界著名网球健将张德培不是也道出‘恒心是我成功的全部秘诀’的亲身感受吗?拥了恒心,人才会变得美丽而高尚.”在作文评语中,教师用一颗爱心写评语,会使学生变得自尊、自爱、自信、自强.对教师来说三言两语的作文评语,对学生可是字字重千斤,直接影响到他们的学习心理、道德品质和为人处世.
《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”一位曾获诺贝尔物理奖的科学家说：“科学可以打开天堂之门,也可以打开地狱之门,究竟打开哪一扇门,则取决于人的人文素质.”人文精神的培养是一个长远的课题,它要求写作教学必须从应试的舞台中切实解放出来,多角度,多渠道地开拓作文教学的局面,引导学生去走近“人文”,真正撑起语文教育中人文教育的大旗.写作教学是语文教学的重要组成部分,从某种角度上说,培养一个人怎样写作,在另一个意义上就是培养—个人怎样做人.因为文章是作者精神的外化,其往往能折射出作者的人生态度、价值取向和审美情趣等,所以,在语文写作教学中培养学生的人文精神,既是它的应有之义务,也是时代的大趋势.
总结:本文关于人文精神论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 高中作文教学中人文关怀 尽管新课改让不少高中语文教师开始意识到“生本理念”的重要性，但由于传统观念很难在短时间内彻底转变过来，教学中依旧存在一些不符合生本理念的现象，如。
2、 探究营养健康教育在高中生物教学中渗透 摘要：随着信息时代到来和人们生活水平的提高，人们的生活习惯也发生了很大的改变。高中阶段不仅是青少年智力发展的重要时期，也是他们养成良好生活习惯的。
3、 陈情表六国论和高中作文教学 摘要：教材是实施语文教学的底本，课文是语文学习最生动的例子。充分利用教材，认真阅读课文，打通课文与作文的关节，借鉴教材中经典名篇的示范作用，引导。
4、 高中作文教学中注重人文精神的培养 在课程改革的实践中，我们注重在作文教学中培养人文精神，从细微之处关爱每一位学生的成长，使学生的写作能力和思想发展实现双赢。一、引导学生关注社会。
5、 探析人文教育在高中语文教学中重要性 摘 要：汉语是我们的母语，弘扬中华民族的语言文化更是我们每一个语文教育工作者义不容辞的责任，在学生的高中学段，将人文教育更多地渗透到语文的教学中。
6、 生活化在高中作文教学中体现实践 摘要：作文是学生通过文字语言进行情感交流的一种方式，是学生语言表达能力和生活积累的体现。学生不仅在课堂中获取相关的知识理论，还应当从现实生活中得。