论文新媒体环境下的对外汉语教学探新是适合不知如何写对外汉语教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于对外汉语教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：二十一世纪,网络技术和移动终端的飞跃式发展为实现对外汉语新媒体教学提供了更大的创新空间,但与我国外语教学相比,对外汉语教学目前在此领域仍存在较大空缺.本文将以微博、微信公众平台为例,在参考现有新媒体语言教学成功范例的基础上,结合新媒体教学特点和汉语教学特点,具体分析新媒体运用于对外汉语教学领域的方式、可能出现的问题及相应规避手段.
关键词：对外汉语教学；新媒体；微博；微信
从1950年7月在清华大学成立第一个对外汉语教学机构——东欧交换生中国语文专修班算起,我国对外汉语教学已有近70年的发展历史.在此期间,学科相关理论研究和教学实践均取做到巨大进步,但不可否认,目前我国对外汉语教学多拘泥于传统教学方法和模式,未能与现阶段网络教学技术实现良好对接,这既是现阶段对外汉语教学的一大遺憾,也是未来发展对外汉语教学亟待解决的问题之一.如何充分利用现有信息技术和教学资源,优化汉语教学模式,提高教学效果值做到对外汉语教学工作者进行深入探索.
一、新媒体的定义及现有新媒体语言教学的成功范例
如今,互联网被公认为继电视、广播、纸质媒体之后的“第四媒体”,手机媒体被冠以“第五媒体”的称号,这些不断涌现的新兴媒体形式迅速发展使做到“新媒体”一词越来越多地出现在大众视野之中.该词的定义往往因为研究方向、关注角度的不同而引起各界学者诸多争议,综合各家定义中包含的新媒体特质,我们认为“新媒体是所有人向大众实时交互地传递个性化数字复合信息的传播介质.”[6]通俗来讲,“新媒体”主要指网络、手机、数字电视等,以互动性、超文本性和时效性为基本特征.
如果称以智能手机、平板电脑为主的新媒体为教学载体,那么这些移动设备上的各类第三方应用软件便成为对外汉语教学的潜在利用平台,其中微博、微信公众平台更是凭借着用户数量庞大、功能齐全、操作简单、容易推广等优势成为大多数教学者的首选.鉴于目前对外汉语教学在微博、微信公众平台的应用较少,我们先将讨论范围扩大至新媒体语言教学,从现有成功范例中探索新媒体运用于语言教学的共性特点,再将之与汉语、汉语教学的特点相结合,进一步思考新媒体在对外汉语教学领域的应用.
最新一期微博“超级话题”教育榜单和中国新媒体大数据平台——清博指数的数据显示,“何凯文”作为语言教育类博主在微博和微信公众平台的排名较为靠前,通过观察其博文和微信推送,可以发现微博、微信平台语言教学的典型特点主要有以下几方面：（1）教学内容分类明确,且有各自对应的固定话题.微博以“何凯文考研英语每日一句”“考研英语1575必考词汇突破全书”“何凯文考研英语长难句讲解”“每日卫报精选”为主,微信平台以“每日一句”为主,话题明显、直接,方便学生搜索关键词查找往日重点.（2）每日推送条数较少,时间相对固定.因微博对用户的日发博条数没有限制,该账号一天的发博数多在3条左右,时间主要集中在早中晚；微信公众平台受限制一天仅能推送一次,所以公众号“何凯文考研英语”的内容推送固定在每晚十点左右,充分抓住了学生使用手机的高峰时段.（3）教学形式多样,视频、音频、文本相结合.微博上的知识点讲解以视频、图片、文本为主；微信推送以音频、文本为主.视听结合,利于学习者对知识点的掌握和记忆.（4）积极与学生进行实时互动,及时答疑.观察其微博、微信可以发现账号管理者会积极点赞学生打卡微博、回复学生在评论中提出的问题,甚至在第二天的推送中进行较为系统的难点讲解,既调动了学习者积极性,也实现了教学反馈.（5）教学任务量以天为单位进行安排,每日教学容量安排均匀合理,能够保证学习者用较短时间掌握当天知识点.微信平台每日教学内容围绕一个长难句进行词汇、语法、文化背景知识的少量扩展；微博教学围绕词汇和句子讲解为主,单日教学视频时长多在十五分钟左右.
截止到2018年5月,微博账号“何凯文”粉丝量已达297万,微信推送的单条平均阅读量达10万之多,数据充分证明,该种账号管理模式受到大多数学习者的认可,为我们发展新媒体对外汉语教学提供了借鉴意义.
二、新媒体在对外汉语教学中的具体应用
汉语作为世界上现存最古老的语言,有其自身的魅力和特点,再加之中国的国际影响力不断提升,汉语学习者的数量也在成倍增长.2017年12月第十二届全球孔子学院大会上的数据显示,目前,全球已有146个国家和地区设立了525所孔子学院和1113个孔子课堂,各类学员累计达916万人.相比之下,汉语教师数量明显短缺,在无法短时间内培养出大量优质汉语教师的前提下,如何运用有效的师资,为更多的学习者提供优、精、尖的知识点讲解成为对外汉语教学界面临的一大挑战.而将新媒体应用于对外汉语教学领域不但能有效缓解汉语教学师资短缺所带来的教学压力,还可以弥补传统课堂教学的种种不足,帮助学生掌握汉语学习中的重难点问题,具体应用方法列举如下：
（一）语音方面：视频音频相结合,促进自主纠音与练习.
汉语学习者在汉语语音方面的普遍学习难点主要集中在：汉语声调的掌握、同音形式的区分、送气与不送气辅音的区分几个方面.首先,在前期的短期集中教学阶段,可以准备相关音频或视频推送介绍韵母、声母及其各个声调的准确读音,采用动画形式展示发音时的正面口形和侧面舌形,给学习者以直观感受,即使课下没有老师指导,学生也可以自己进行反复练习.其次,在后期以语流为主的教学阶段,可以每天定时发送符合学生学习阶段的配音短文,增加输入,将听力练习与口语练习统一起来.
（二）词汇方面：发挥新媒体教学碎片化特点,重视词汇积累与记忆.
《汉语水平词汇与汉字等级大纲》规定了甲乙丙丁四级词汇量,新媒体的词汇教学可以将大纲作为主要参考,综合考虑词汇的实用性、常用性和学生需要之后确定相应的词汇教学顺序.具体教学模式可以设置为每日几词的形式,将字形、拼音、释义、例句和图片结合在一起.通过信息、情景结合的方式实现视觉、听觉多通道输入,激发学生学习兴趣,加深学习印象.在此基础上,教学者可以将前一天的学习内容加在当日新词之前,督促学习者自觉回顾,如此反复以实现最终识记要求.
总结:本文关于对外汉语教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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