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关于对外汉语教学论文范文 无义汉字语素化对对外汉语教学影响相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:对外汉语教学论文 更新时间:2024-01-02

无义汉字语素化对对外汉语教学影响是关于本文可作为相关专业对外汉语教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文国际汉语教师资格骗局论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

摘 要:语素分为词根和词缀,是构词的基本单位.词根的意义实在,而词缀意义空灵,被认为是一种语法标记.本文从造词和构词的角度研究“儿”、“子”、“头”,“者”、“家”等无义汉字的具体性质,参考“类词缀”概念,提出“代语素”概念,旨在为无义汉字的语素化提供理论依据,同时分析其对对外汉语教学的影响.

关键词:无义汉字 语素 语素化 对外汉语教学

一、引言

汉语是一种孤立语,没有复杂的词形变化.在汉语中,语素是构成词语的基本单位,有时也称之为“词素”.有的语素意义比较实在,有的语素意义比较空灵,容易使人感觉它们只是一种语法标记,不应该归入语素范畴.事实上,有些意义虚化的汉字在古代汉语中也是可以独立使用的,只是在漫长的使用过程中意义不断虚化,才被人们忽略的.随着使用范围扩大、使用频率增加,这些意义虚化的语素正在逐渐回归语素的行列.

二、词缀和造词、构词

组成汉语词语的成分可分为两种——词根和词缀.词根是一个词语的核心部分,词语的意义主要是由组成词语的词根体现出来的.词根可以单独构成词,也可以彼此组合成词,还可以通过和前缀和后缀的组合来改变单词的词性和意义.词缀是只能依附于词根,并构成新词的语素,它本身不能单独构成词语(事实上,现代汉语中的某些词缀语素在古代汉语中也都是词根语素,比如“儿”表示孩子,“家”表示家庭,只是后来经过虚化才逐渐变为词缀的).粘附在词根前面的词缀称为前缀,粘附在词根后面的词缀称为后缀,插入词根中间的词缀称为中缀(汉语没有中缀).根据词根和词缀的不同性质,汉语构词形式主要也有两种:一种形式是词根+词根,称为复合词.顾名思义,复合词就是由词语复合形成的,而且还可以复合出各种词类.复合后的词是属于哪种词类,这决定于复合词的后半部词性.有些词的词义已经发生了变化,从意思上看不出复合的痕迹,但是从词形上仍然能够看出最初复合的各个成分.另一种形式是词根+词缀(前缀或后缀),稱为派生词.这种构词方法就是借助前缀或后缀依附于词根,从而制造出新的词语.

一般来说,构成词语的每个部分都对整个词语的意义有所贡献.但是有些派生词中的词缀意义虚化,人们总是倾向于把他们看做一种词语标记,而不是一种语素.从词语意义来看,可分为词汇意义、色彩意义.黄伯荣的《现代汉语》中提到,有些词缀,像“儿”,可以表示“细小”、“喜爱”、“轻松”、“亲昵”等意思.也就是说,这样的词缀在一定程度上承担了整个词语的色彩意义.既然它对词语的意义有所贡献,那么理应被归入语素范畴.

三、“代语素”的特点

(一)“代语素”的界定

有学者提出,像“家”、“界”、“者”、“迷”之类的语素表示抽象的范围或范畴,相当于一类人或事,可称为“类语素”.借鉴“类语素”的概念,像“子”、“儿”、“头”之类的语素,承担了词语的部分意义,但又和意义实在的语素有区别,可用“代语素”来表示这类语素,这是一种特殊的语素.

(二)“代语素”的特点

“代语素”具备语素的部分特点,还具备一些语素不具备的特点.

1.意义虚化且具有黏着性

“代语素”意义比较虚化.例如:

(1)界——文艺界、书画界

(2)家——作家、文学家、歌唱家

(3)头——笔头、箭头

(4)老——老张、老李

(5)小——小王、小李

(1)(2)(3)的“界”、“家”、“头”相比(4)(5),意义比较实在,而且和原义有所联系——“界”表示范围,“家”表示一类人,“头”表示物体的前部.(4)(5)的“老”、“小”对词汇意义没有贡献,但表达了亲密、亲切的感觉,是整体意义的一部分.此外,“老”、“小”还含有隐含意义,即“老+姓氏”用于称呼同龄人,“小+姓氏”用于称呼年龄小的人.这些都是从古代汉语中意义实在的语素演化来的,只是虚化的程度不同.意义虚化后,它们就不能被独立运用,必须依附词根才能表达虚化的意义,大部分离开词根的“代语素”都不能成词.

2.位置固定且具有衍生性

“代语素”位置固定,且具备衍生性,有很强的造词能力,如(1)(2)(3)(4)(5)中的“代语素”的位置已经固定了.这类词语的结构稳定,具有相同性质的词根可和某一类“代语素”组合成具有相同前“代语素”或后“代语素”的词.所以,在造词时可根据“代语素”的特点造出一组词语.

(三)特殊的“儿”

汉语有儿化现象.从构词的角度看,“儿”也是一种“代语素”.儿化不仅使词语的语音变化(最后一个音素卷舌化),而且对词语整体意义也有影响,它可表示“喜爱”、“轻松”、“亲昵”等色彩意义.“儿”的意义虚化、位置固定、具有衍生性,应当归入“代语素”范畴.

(四)“代语素”语素化

“子”、“儿”、“头”之类的“代语素”意义不断虚化,这种现象可称为“语素的音节化”.其实,这类“代语素”对词语的整体意义尚有贡献,否则就可以忽略不计了.另外,“代语素”的各种特点表明,它在造词和构词时起到了重要作用,是人们必须考虑的重要部分,所以“代语素”已经成为一种特殊的语素.

四、“代语素”对对外汉语教学的影响

在对汉语教学中,教师可对含“代语素”的词语重点讲解,并对比讲解其古今意义,以便留学生理解其意义的发展和变化.另外,教师对“代语素”的衍生特点做重点讲解,留学生在学习中便可以旧带新,理解具有相同“代语素”词语的意义和用法,从而扩大词汇量.

五、结语

本文从造词和构词角度考察“儿”、“子”、“头”、“者”、“家”之类词语的具体性质,提出了“代语素”的概念.“代语素”是一种特殊的语素,具有语素具备的和不具备的特点,不能仅仅看成是音节的附加和语音的变化,同时对对外汉语教学也有重要的意义.

参考文献:

[1]吕叔湘.汉语语法分析问题.北京.商务印书馆.1979年

[2]任学良.汉语造词法.中国社会科学出版社.1981年2月

[3]万献初.汉语构词论.湖北人民出版社.2004年9月

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参考文献:

1、 对外汉语教学中文化作用 内容摘要:在对外汉语教学过程中,文化教育对于汉语教学有着重要的影响,同时文化和语言是相辅相成、不可分割的。在汉语学习过程中,如果只是片面重视语言。

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