论文利用美术金钥匙，开启学生个性之门是关于对写作美术金钥匙论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文金钥匙少儿美术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]创新需要个性,一个没有个性的人是很难进行创新的.在小学教育中,美术教学在引导学生形成正确价值观的同时,也在努力促进学生个性的发展,注重学生个性的形成.作为美术教师,应利用美术金钥匙,开启学生的个性之门.
[关键词]小学美术 金钥匙 个性
[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-071
随着社会的进步和经济的发展,社会需要的人才类型也发生了巨大的变化.一个具有个性的人,更受到社会的青睐,而人云亦云、毫无个性可言的人,则不可能有创新精神,在社会上也是不受欢迎.面对这样的情况,美术教师要着力培养学生的个性,加强学生创新能力和实践能力的培养.那么,在美术教学中,就需要教师为学生创造宽松愉悦的学习环境,精心设计每一堂美术课,利用每一个有利的时机对学生进行引导和再造.
一、创造宽松愉悦的学习环境,培养学生的个性
一个人的个性呈现和表达,是需要特定的环境的.以往的课堂,教师是主宰,虽然不会出现意外情况,但是沉闷乏味的课堂也不会出现什么新奇的想法.相反,一个轻松愉悦的学习环境,可以消除学生的束缚感,让学生在课堂上无拘无束,畅所欲言,天马行空,自由地发挥自己的个性.所以,教师要为学生创造宽松愉悦的学习环境,将学生从死板的教学模式中解放出来,放开学生手脚,让学生大胆去做,这样才能促进学生的个性发展.
例如,在教学《漂亮的灯》一课时,我没有急于为学生讲授课程内容,而是先为学生展示各种各样的灯具,有传统的灯笼、纸质的灯笼、现代的彩灯、台灯等,真是五彩缤纷,光芒璀璨.然后让学生对灯具进行分类,找出自己最喜欢的那一盏灯,并说出它的作用以及喜欢的理由.学生们凝神细想,都找到了满意的答案.然后我要求学生在欣赏以后,设计一盏最漂亮的灯.学生根据自己的观察和想象设计出的作品都很有新意,既没有脱离所学内容,又融入了自己的一些见解.
宽松愉悦的学习环境,可让学生的思维更加活跃,个性更加鲜明.不过,教师在课堂上一定要注意自己的言行,不要让自己不恰当的表现破坏和谐 的氛围.对于有不同想法的学生,教师应适当鼓励,肯定他们的标新立异,这样才会让学生不断散发出个性的光芒.
二、加强教师示范引导,培养学生的个性
有些教师认为,既然是培养学生的个性,教师的示范绘画就不重要了,因为这样会禁锢学生的思维,遏制学生的发展,不利于学生个性的体现.其实,这种想法是错误的.美术课堂离不开教师的示范,但是这种示范不是展示教师自己的才华,而是要让示范起到引导学生进行想象、启发学生创新思维、促进学生个性发展的作用.那么,教师首先就要摒弃传统的示范绘画方式,进行合理的改进和创新.
例如,在教学《字的联想》一课时,它的重点是引导学生根据自己的字体展开想象,在自己字体的基础上添加新的元素,创作出新的字形.所以在示范的时候,我没有示范各种字体的外形,而是在上课之前先画好.在课上,我引导学生进行想象：“看到这些形象,你们想到了什么?”学生在我的启发下,根据自己的字形,想出了很多新点子.我对学生这种充满个性的想象给予了肯定.然后我又组织学生进行了讨论,并且根据学生的意见对作品进行修改,最终完成了一幅幅满意的作品.整个教学过程,我似乎在其中,又似乎没在其中.我的“教”只是为学生的“学”做了铺垫,更加注重的是学生的参和和个性的发展.这样的示范引导,还会出现“千人如一”的作业吗?
在示范的过程中,教师不要面面俱到,学生已经明白或是可以自学的地方,就不要再进行示范,让学生通过自己的努力去揭晓答案；而那些有难度或是对学生展现个性有帮助的地方,教师则要做必要的示范.
三、引导学生欣赏美术作品,培养学生的个性
在美术教学中,教师可以通过让学生欣赏教材中的图片、搜集到的素材以及学生的优秀作品等手段,培养学生的个性.在引导学生欣赏的过程中,教师要充分调动学生的主观能动性,让学生进行个性的观察和体验,让学生尽情发表自己的看法,对同一幅作品从不同的角度去欣赏,一定要做出自己个性化的理解.
例如,在教学《诗配曲》一课时,在课前我为学生准备好了几幅作品,课上我引导学生对它们进行欣赏.在欣赏过程中,我充分尊重学生的个性意见,并做一定的引导：“你最欣赏哪一幅作品,为什么?”“你认为作品中最独到的地方是哪里?”“对于这位学生的看法,你有没有不同的意见”等这样充分发挥了学生的个性,使学生敢于发表自己的独到见解,提出自己的不同观点.
总之,在美术教学中,教师应为学生提供展示个性的平台和机会,利用美术这把金钥匙,开启学生个性发展的大门.
（责编 黄春香）
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