论文激发情感，开启学生阅读之旅是关于对写作情感论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文情感语录与感悟论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]语文教学只有调动学生的情感参和,才能引领学生走进文本的世界中,和作者、文本进行鲜活、生动的心和心的对话交流,获得对文本本真价值和意义的真切体悟.阅读教学中,教师应注重创设情境,熏陶浸润；品析语言,涵泳体味；以情融情,诱发情感；链接生活,升华情感.
[关键词]小学语文 情感 阅读
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-012
语文是情感的艺术.在阅读教学中,教师要通过生动、形象的教学,充分调动学生的情感体验,开拓学生阅读的心灵空间,把文章中优美的感情移植到学生的心灵中去,引领学生用心、用情去解读、感悟文本,和作者、文本进行对话,获得语文鉴赏能力和审美情趣的提升.
一、创设情境,熏陶浸润
在语文阅读教学中,创设情境能使学生将内心的情感移入文本之中,引发学生产生和文本情感相同的体验,从而激起学生阅读的兴趣和动机,促使学生积极主动地走进文本,深入理解课文、把握情感、领会内涵.
如教学《秋天》一课时,我先播放了一曲轻柔抒情、时慢时快的轻音乐,同时借助多媒体画面,向学生展示了一幅秋天的美景图、丰收图.色彩缤纷、硕果累累的动人秋景使学生有了身临其境的感受,仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽隽永的秋天,走进了诗人的心灵世界,聆听着诗人的深情絮语.学生体会到了诗中的赞美之情,从而激发了亲近自然、热爱生活、憧憬未来、体悟美好生活的情感.
二、品析语言,涵泳体味
文学是语言的艺术,只有通过语言媒介,才可以获得对文学作品的感受和认识,从而进行情感体验,理解文本的精神实质.因此,语文阅读教学应以朗读、品析为主,使学生在品词、品句的过程中,体会到语言文字所蕴涵的情感,并从中受到感染和熏陶.这将吸引学生进入作品的氛围之中,感受作者的情感,实现和文本、作者的心灵相通、情感交融,从而提高学生的语言感悟能力.
如《三亚落日》是一篇文质兼美、语言生动的散文.教学时我采用教师范读,学生自由朗读的方法,引导学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象.在学生诗意的朗读和鉴赏中,语言文字变成了一幅充满诗意的画.学生被这诗情画意、美妙绝伦的落日景象所吸引、感染,仿佛真的走进了三亚落日的美丽画卷中等通过品析、涵泳、体味,学生领悟到了语言文字中的思想感情,得到了情和理的享受,真正把握了文本的内蕴.
三、以情融情,诱发情感
语文是情感的艺术.因此,教学中教师应讲究情感教学的艺术性,要善于充分利用和发挥自身的情感去感染、打动学生,从而激活文本灵性,叩响学生心弦,让学生置身于充满 和生命温度的情境中,深刻理解文本的内涵.
在教学《二泉映月》时,我先用多媒体展现了《二泉映月》的曲调和画面,让学生通过音乐和作者进行跨时空的精神交流.在感伤、凄婉的音乐声中,我缓缓说道：“中秋之夜,惠山二泉,夜深人静,清冷的月光洒在水面上.一个双目失明的中年汉子正用音乐悲叹他一生的不幸,倾吐心中的愁苦等”学生的情感随着画面的变化起伏、推进、延续等并和之产生了共鸣,逐渐被带入文本的情感世界中,体会到了阿炳创作《二泉映月》的艰辛,领悟到了语言文字中的思想感情,从而引起了积极的情感体验,深刻理解了文本内涵.
四、链接生活,升华情感
生活是语文教学的源头活水.只有引导学生了解文本所反映的生活,才能激活学生封存的记忆,开启学生心灵的窗口,让学生在体悟其意境的过程中感悟到文本的生命意义.教师应努力探寻课文内容和学生生活的衔接点,创造性地还原课文的本真,从而强化学生的真实情感体验,促进学生带着和作者一样的情感去感知、领悟课文.
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,描写了夕阳下山时的瑰丽景色.如何让学生找到记忆的支撑点,真正走进如诗如画的课文中,去领略夕阳的美丽呢?在傍晚时分,我带着学生走出教室,用眼睛去观察夕阳、欣赏夕阳西下的美景,领略霞光留在遥远天边的灿烂.然后,我引导学生用语言去描述,用图画去描绘,用朗读来释放情感,从而使学生感受到了夕阳的神奇魅力,领略到了大自然的美丽风光,唤起了他们对美好生活的向往之情.这样,语文教学和现实生活紧密地联系在一起,让学生的心灵穿梭于优美的文字之中,感受到了其中蕴涵着的深刻隽永的情感.
总之,教师在阅读教学中要尊重生命的本体,用情感唤醒情感,引导学生走进文本,和作者、文本对话,和作者、文本情相融、心相通,领略其优美的语言和深刻隽永的情感,获得多元的、独特的理解和感悟,从而将学生的阅读引向深入.
（责编 刘宇帆）
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参考文献：
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