论文如何激发低年级学生阅读兴趣是适合兴趣论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关兴趣爱好100种开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：阅读教学是小学教学过程中的重要组成部分,低年级阅读教学起着举足轻重的作用,它和学生的识字、写字、写作和口语交际是相辅相成的.阅读教学在整个小学阶段教学中是重点,也是难点,怎样激发学生的阅读兴趣是阅读教学的重中之重.要想在阅读中逐步提高学生的语文素养,兴趣是关键.在学生爱上阅读的同时引导其有目标有计划有步骤有方法地去阅读,这样才能使得学生的阅读能力和水平循序渐进,也才能培养和发展学生对于语言文字的感受力、欣赏力和运用力,这样也才能真正提高学生的语文素养.本文就怎样激发学生的阅读兴趣提出几点建议.
关键词：浅谈;低年级学生;激发;阅读兴趣
《新课标》中在小学低段的阅读目标中提及要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能够借助读物中的图画阅读;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并且乐于和人交流;能够展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.《新课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料.加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示和交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.”因此,我认为怎样培养低年级的孩子阅读兴趣,是阅读教学的重点.现结合自己的教学实践,就怎样激发学生的阅读兴趣提出几点建议.
一、课外阅读,激发学生阅读兴趣
刚入学的孩子,识字量极少,但是他们都爱听故事、童话,在幼儿时期他们已经听过很多童话故事,还会背诵一些古诗,有些孩子还会编故事,这些是他们引以为豪的.因此,在上课第一天,我就请孩子们说说自己听过什么故事、童话,还请孩子说说故事的大概意思.学生情绪激昂,争着举手发言,得意地告诉同学们自己听过了的故事,有的还绘声绘色地讲故事给大家听.这时候我又问孩子们：“你们能认识多少字呀?”有的孩子很自豪的说：“我认识五十个！”有的孩子骄傲的说：“我认识二百个字！”我赶紧表扬他们：“你真厉害！认识这么多字啊！你可以自己读书了.”接着我又激发学生：“你们的童话、故事都是听爸爸妈妈,还有其他亲人给你们讲的,他们讲的童话、故事都在书里.要是我们能自己看书,就可以有看不完的故事、童话,想自己看故事吗?”学生立刻回答：“想！”我又说：“你们认识的字太少了,读不了书怎么办?老师告诉你们,有个朋友可以帮助你认识字,那就是拼音.认识了拼音,就可以借助拼音认识人多字,就可以自己看书了.”这时候,学生的阅读兴趣就激发出来了.再实时给他们推荐几本他们没看过的儿童读物,为了能自己读书,他们就会积极学习拼音,生字,通过拼音去看带拼音的课外书.在看课外书的同时,既巩固了拼音、生字,又提高了学生的词语积累,同时激发了学生的阅读兴趣.
二、以说促读,激发学生的阅读兴趣
低年级孩子好表现,渴望得到表扬,回答问题积极.针对这一特点,每天早读课,利用十几分钟时间,让学生复述课文内容,或是课外读到的故事内容.要求他们发音准确,说话比较流畅,说得好的,给颗星,或者给个笑脸娃娃,学生积极性很高.为了得到每天说话的机会,学生每天回家都会读课文、读课外书,讲故事给家长听,以便第二天能在早读课上得到奖励.每个星期定时评一次“故事大王”,看谁讲的故事多.这样既培养了学生认真倾听的习惯,又提高了学生的说话能力,同时还激发了学生的阅读兴趣.
三、图文结合,激发学生阅读兴趣
《语文课程标准》第一学段目标中指出：阅读要“借助读物中的图画阅读.”低年级的课文插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣.插图和课文有机结合,构成一个整体,在教学中要充分利用课文中的插图,使观察插图、理解内容相得益彰.如在教学《柳树醒了》一课时,先引导学生认真仔细地看书中的插图,看后说说图中都有什么?由于这些插图就是一个故事情节的体现,所以学生说得非常生动形象,并富有想象力,紧接着让学生读课文,看课文是怎样写的?就这样由图像信息,转化为文字符号,学生通过朗读、对比,既加深了学生对课文内容的理解,锻炼了学生的语言表达能力,又激发了学生的阅读兴趣,一举三得.
四、以写促读,激发学生的阅读兴趣
写离不开读,读为写打基础.尽管是低年级也要培养学生读写结合的良好习惯,在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话,为以后的写作打好基础.低年级学生可以给他们发几张读书记录卡,每天布置回家看课外书,看完后,把看过的书目记录下来,再用一句话,把自己的感想写下来,如果有困难,可以把自己喜欢的一句话抄下来,或者是抄一两个自己喜欢的词语,每个星期评比一次,看谁读的书多,积累的词语多,积累的句子多.如果是自己写的句子就要格外提出表扬.这样就学生就会多读书,多积累,既增加了学生的词语积累,提高了学生的语文素养,同时激发了学生的阅读兴趣.
五、以演促读,激发学生的阅读兴趣
低年级的阅读重在读,指导朗读特别重要.要想指导学生读得绘声绘色,那可不是一件容易的事.在指导学生朗读时,除了强调重音以外,还要指导学生读出感情.如《四季》中草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗鞠躬、雪人挺肚子,可让学生先做一下动作,再来读,读过后,还可以再让其他的学生来评一评,说一说,读的怎样,还可以怎样读,然后让他再读一读,学生在反复地读中不断地提高,这样就把学生的积极性调动起来了.在每天早读课讲故事活动中,也可以鼓励孩子绘声绘色,声情并茂的讲故事,这样就激发了学生的阅读兴趣.
总之,阅读教学是重点,也是难点,教师要不拘泥于一定之规,只要在教学实践中不断探索,不断创新,就能激发学生的阅读兴趣,从而循序渐进地提高学生的阅读能力,提高学生的语文素养.要想在阅读中逐步提高学生的语文素养,兴趣是关键.在学生爱上阅读的同时引导其有目标有计划有步骤有方法地去阅读,这样才能使得学生的阅读能力和水平循序渐进,也才能培养和发展学生对于语言文字的感受力、欣赏力和运用力,这样也才能真正提高学生的语文素养.
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参考文献：
1、 激发学生阅读兴趣，培养其良好语文阅读能力 习惯是经过反复练习逐步形成的，不需要意志努力和监督的自动化行为模式。语文阅读习惯则是在语文阅读活动中，阅读方法、阅读能力等经过长期训练，形成的比。
2、 如何激发学生阅读兴趣 【中图分类号】G623 2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0209-02新课标在第一学段的阅读目标中指出，。
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