论文优化小学语文教学方法，提高学生阅读能力是关于教学方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学方法有哪几种论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在新课程改革之后,对语文教学中阅读教学的关注越来越多,阅读教学是小学语文教学的重点和难点,在这个环节中对学生理解能力的培养起到关键性作用,也是语文教学的重要组成部分.阅读在字面意思上很明显就是要强调“读”,必须要通过大量的阅读来提升学生的理解能力、语言文字识别能力,只有理解了课文,才会对于文章有深刻的认识,进而学会应答阅读题.本文主要讲解怎样从小学语文教学方法入手来提高学生阅读能力.
【关键词】兴趣；阅读能力；方法；习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
本文通过分析在小学语文阅读教学中出现的各种问题,浅谈教师应该在阅读教学中采用哪些教学方法,从而有针对性地改善教学,提高 体阅读能力.
一、兴趣是最好的老师
新课程标准中明确规定使学生可以“喜欢阅读,感知阅读的快乐”,就代表着只有有了兴趣,才可以更好地进行学习,使阅读成为一种快乐的事情,给人一种愉悦的感受.所以在教学过程中可以把培养兴趣作为一个关键点和切入点进行教学：
1.教师可以在教学之前首先提出一些疑问来激发学生的兴趣.教师应该在课前调动学生的积极性,让学生能够有兴趣阅读,对课文中将要发生的事情有一定的猜想,比较常见的方法就是让学生看一下题目,再对题目提出一些自己的疑问,说出自己通过题目想知道些什么,这样学生就可以带着疑问进行阅读,会大大提高学生的阅读效率,调动学生的思维,将自己融入阅读中.
2.把学生带到课文中的情景,使得课堂更加生动有趣.比如在《卖火柴的小女孩》一文中,在课前教师可以根据这篇课文的内容设置一定的场景来讲解这个故事,可以在讲解一半后突然停止,告诉学生接下来的故事就在课文中,学生就会更加认真地读完这篇课文,这是一种求知欲,引发学生对课文内容進行深入探索.
二、阅读方法是关键
语文教学最主要的目的是可以让学生能够自主读书,不用老师讲解就可以自己理解这篇课文,甚至可以自己来写作.其实教师讲解语文的过程并不是只是对学生有一个知识的传导,更多的还是要教会学生一些学习的方法,让学生可以自主学习,不断地提高自己的文化素养.可以从下面几个方法入手：
1.找出关键词和句子,重点理解体会其含义.教师在平时课堂教学中,就应该养成这样的习惯,在学习一篇课文时,应该让学生明确课文主旨是什么,体会文章的主要思想,这是一个培养学生理解能力的主要方法.另外还可以运用对比法,教会学生体会文章的深层含义,比如在《窃读记》中用“饿狼、惧怕、快乐”等词语来描述文章中小主人公的心情和表现,学生可以通过对比自己心中的想法来更加深刻体会主人公的心情,更深层地理解课文主旨.
2.根据作者的思路,理解整篇课文.作者的思路一般都是有一定的顺序的,教师就应该教会学生找出这样的顺序,学会自己独立思考阅读,了解故事的经过,才可以真正理解课文.如果遇到难懂的部分,应该教会学生怎样去品析这些句子,找出自己喜欢的段落反复阅读,直到弄懂课文为止.
3.教师在课前应该提出明确的要求,教会学生预习的方法.如果要想提高学生的自学能力,课前预习情况展示非常重要,这是培养学生自学能力的一个重要方法,对于课堂效果的提高也起着一定的作用.怎样教会学生课前预习呢?一是需要大致阅读,主要目的就是理解文章主要内容,了解课文讲了些什么,理解文章大意,为下一步加深对课文的理解做铺垫.二是进行详细阅读,对文章进行细致阅读找出相关疑难问题,深入地进行思考.
三、习惯是提高阅读能力的保障
形成一个良好的阅读习惯,不仅对于学生语文学习有很大的帮助,而且对于学生今后的个人素质培养也会有帮助,教师需要提醒学生的是在阅读过程中要专心致志,并在阅读过程中敢于提出自己的问题,目的就是为了更加深入地理解课文.比如在课文《鲁滨孙漂流记》一文中,要边阅读边思考,“鲁滨逊是怎么生活的?他遇到一些没办法解决的事情会怎么办?他最后回来了吗?”学生通过通读全文,只有深入其中,才能回答相关问题,真正地成为书中的主人公,跟着他们一起去探险,和作者产生共鸣进行情感交流,这样才可以使学生真正体会到阅读的乐趣.
教学生形成记录的习惯.记录的方法有很多,如果在阅读过程中遇到了自己喜欢的句子和优美的词句,可以在文章中标记出来或者抄写在自己的笔记本上,有必要的话还可以写出自己的读后感,养成一个良好的读书习惯,这样才可以使今后的阅读教学更加顺利高效,提高课堂效果.所有习惯的养成都需要一个过程,而且要坚持下去,所以在阅读习惯养成的过程中要不断地进行加强训练,引导学生反复实践,将习惯变成自然.
四、结语
综上所述,要想提高学生的阅读能力,就要从改善教学方法入手,但这也只是其中的一部分,理解能力的提高是一个日积月累的过程,因此教师对于学生阅读方法的传授非常重要.
参考文献
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[2]魏红,申继亮.高校教师有效教学的特征分析[J].西南师范大学学报（人文科学版）,2012（3）.
[3]韦庆华,张俊.论有效教学情境的营造和素质教育的实施[J].广西师范大学学报（哲社版）,2013（2）.
（编辑：龙贤东）
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参考文献：
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