论文微电影在习作教学中指导策略是适合不知如何写习作教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于习作教学论文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】习作教学是小学语文重要组成部分,是小学语文教学的重要环节.在“微”时代下,如何以“微”治“微”,唤起孩子的写作 ,启迪孩子的思维火花.笔者认为在教学中,采用“微电影”的作文教学法,引领孩子习作,可采取以下策略：直观感受,激发写作兴趣；开启生活源头,打开写作言路；聚集再现,习作内容具体；构思巧妙,写作方法有变化.让它有效地提高习作教学效率,成就语文教学的新精彩.
【关键词】微电影；语言表达
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
微信、微博、微小说、微课程、微电影等这股“微”潮流的产物进入了我们的生活,我们进入了一个“微”时代.本文“微电影”指的是通过图片资料、视频片段或者动画效果有机组合的教学资源.采用“微电影”作文教学法,引导孩子习得方法,为孩子打开习作之门,听他们妙趣横生的童言稚语,真切的内心感悟等
一、直观感受,激发写作兴趣
心理学家赤瑞特拉心理实验表明：人类通过多种感官刺激获取的信息量,比单一听老师讲课强得多.因此,利用“微电影”直观地展现在孩子们的面前,这生动的画面、声像刺激着孩子的感官,同时帮助孩子获取相关的信息,留下深刻的印象和体会.
如四年级上册第四单元的作文写小动物,生活在城市里的孩子,由于受居住环境的限制,大部分家庭都没有饲养小动物,而对于自己喜欢的小动物,孩子们只是在乡下或电视里看过,但对于小动物的外形特点和生活习性等,都了解得不够深入,只是泛泛之谈.针对这种情况,我建议孩子找父母帮忙,把你喜欢的小动物用镜头把它拍摄下来,然后再回放.给孩子们一个全新的画面,在指导的过程中引领孩子们去观察,充分调动了孩子们的感官.
二、開启生活源头,打开写作言路
生活是作文的源泉,要通过多种途径引导孩子要有一双慧眼,善于发现生活中的美,并用手中的笔描摹自己的真实生活、真实
情感.
(一)捕捉生活 积累素材
每逢老师布置作文时,教室里就有一股抵触习作的风,他们总是“谈文色变”“望文生畏”,这主要源于孩子缺乏生活素材.为了打开孩子的写作言路,在生活中引导孩子多留心观察生活、多关注自己身边的事物,了解社会的动态、让自己在触摸多姿多彩的生活时,能及时真实地记录生活,用镜头捕捉生活中的精彩瞬间,为自己积累写作素材.在假期里,我给孩子布置实践作业,用镜头拍摄真实的生活画面.有的拍下在乡下农民收割稻谷的情景,有的跟随着父母到单位摄下他们辛勤工作的场面；有的记录自己玩耍的情景；有的录下昆虫世界等这些都是孩子用自己的“慧眼”细心观察、发现.有意识地关注记录自己的生活、体验自己的生活,再也不怕“无米下锅”了.
(二)抒发真情 展我风采
《语文课程标准》“要求学生说真话、心里话,不说假话、空话、套话”这就要求孩子手写我口,我口言我心,做到一个“真”字.说真人、道真事、吐真情,写一句话、一段话乃至一篇文章,要把自己想写的人、事、景、物真实地呈现出来.博客、微信是现代人的交流平台,我建议孩子把生活中的所见、所思、所感、所悟写下来上传到班级博客或班级微信群,并组织小组成员间、同桌间、教师和孩子间、孩子和家长间展开讨论交流,在思维碰撞中,发表各自的认识观点.孩子在讨论交流中升华自己的认识,错误得到纠正.既培养了孩子分析问题、解决问题的能力,又培养了孩子的语言组织能力.
(三)驰骋想象 彰显个性
最富于幻想的是童年时代,在孩子的眼中,世间万物皆有灵性,他们生活在一个充满想象的世界中.
“微电影”丰富的画面,动人的歌曲,各种声音都可以扇动孩子的情绪,给他们提供广阔的想象空间,创作空间.如播放动物的叫声,可以勾起孩子的联想,他们以童话故事的形式,有的用快乐的语气,表达生活的美好；有的生动有趣地揭露并谴责破坏环境的不良行为,表达自己保护美好家园的愿望.出示一个影片配音,听音乐想象画面,用语言描述出来或播放一个画面,让孩子配音等.给习作提供想象的情境,使孩子在不知不觉中,开开心心地踏上“自主作文”之路.
三、聚集再现,习作内容具体
在生活体验上,孩子往往全身心地投入,往往没有注意到细节.在习作时,“微电影”给孩子提供了方便,可以巧用“微电影”,还原生活情景,引领孩子观察精彩的画面,雕琢人物的细节,丰富文章的意蕴.
(一)放大特写镜头
苏霍姆林斯基指出：“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样.在这里,观察是智慧的最重要的能源.”可有些孩子观察过后仍然是“提起笔来无话可说”,或是“心中有话笔下写不出来”.这是因为孩子在习作时,对观察的内容无法重复呈现,看到的情景转瞬即逝,听到的话语一闪而过,如喜怒哀乐的动作、表情,还没有等你观察捕捉到,就已经消失了,更不用说去研磨体会,（除了静物、景物的观察）孩子的观察难以留下印象.因此,在写作时,我们不妨回放特写镜头.
特写镜头是电影中拍摄人的面部,人体的局部,一件物品或物品的一个细部的特写.特写镜头画面单一、集中、突出.当孩子们一闪而过的动作、表情在屏幕上回放,或是暂停在屏幕上时,课堂上总是充满欢乐的笑声.近些、再近些,细些、再细些,让画面固定,让过程重复,孩子们一边欢笑,一边在老师的指导下观察活动过程中的各种情景,一边组织着语言表述着种种情景.如扳手劲比赛,我抓住两名参赛选手的特写镜头,让孩子仔细观察他们在比赛时的手和神态各自发生的变化,观众助威,胜利者欢呼雀跃的镜头,孩子们看着自己熟悉的活动场景,再次体验了活动之乐,唤醒了孩子的倾诉 ,使得孩子很快进入了一种活跃的状态,迫不及待地动起笔来.
(二)回放慢镜头
慢镜头讲究一个“慢”字.电影中经常出现人物动作的慢镜头,就是把人物的快动作慢慢地放映出来,使观众看得清晰.在球赛中,经常把精彩的瞬间运用慢镜头延长现实中的时间,延长运动过程,表达强烈的情感、赋予动作的美感,强调关键的动作,引起人们深思,创造出深邃的艺术意境.写作中,我们也不妨借鉴这种影视技法,将精彩的瞬间慢慢地展现,更好地把握人物的形象.如写人、写事的文章,离不开人物动作、神态等方面的描写.在三年级下册第四单元的作文,写写自己学会了什么本领,把自己学本领从不会到会的过程写具体.学本领,肯定是紧张的,孩子们把注意力都集中在学的过程中,忽略了自己的动作、神态.要写好细节,“微电影”却可以作为旁观者的身份公平公正真实地记录下来,播放慢镜头把动作分解开,延展开,在头脑中逐一回想,分解,最后用文字定格下来.孩子回看着自己熟悉的一幕幕画面,再也不愁无话可写了.
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参考文献：
1、 小学语文作文教学的指导策略 摘 要：很多的老师一提起作文教学就头疼，作文似乎是小学语文教学的梦靥。写作是自我表达和与人交流的工具和途径，应引导学生养成观察周围事物的习惯，。
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