论文优化作文教学方法，提高学生读写能力是关于作文教学方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文趣味教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要： 作文教学应以人为本,着重揭示写作活动的内部规律,端正生活态度和写作态度,培养 和深情,训练认识能力和表达能力,提倡悟性和个性,大力培养观察能力、分析能力、表达能力、想象能力,从而提高学生的创新能力.
关键词： 小学作文教学 现状 教学方法 读写结合
作文教学是实践性很强的教学,作文是衡量一个人语文水平的最重要的尺度,学生作文不仅能综合表现字、词、句、篇、语、修、逻、文的知识水平和听、说、读、写的能力状况,而且能全面反映学生的观察力、记忆力、想象力、思想力等品质和习惯,以及情感、意志等非智力品质.在作文教学中教师应以人为本,充分发挥其功能,积极探索培养学生创新素质的途径,从而为培养高素质的人才打下坚实的基础.作文教学应以人为本,着重揭示写作活动的内部规律,端正生活态度和写作态度,培养 和深情,训练认识能力和表达能力,提倡悟性和个性,大力培养观察能力、分析能力、表达能力、想象能力,从而提高学生的创新能力.
一、学生作文写作现状
1.学生作文书写质量有待进一步提高.一些学生写字不规范,东倒西歪,“五官”不端,随意性大,个别班级的作文涂擦现象严重,页面有擦破的小洞,并且各色笔墨乱用,南连北圈绕团走.书写格式不规范,标点乱标,或点点点,或干脆没标点,连作文题目上都错加书名号,成段文字开头不空格,分段不当,层次不清.错别字多,缺胳膊断腿,连简单的字都写错了.学和写不能结合,学生不能学以致用.
2.检查中发现部分学生达不到课标中规定的基本要求.学生作文篇幅短小,语言苍白无力,内容空洞无物,选材陈旧单一,构思缺乏创新.像初中生一篇作文该写三四页的,有的学生仅写一两页.学生缺乏优美词句的积累,缺乏教师的精心指导.
3.有些教师对作文批改不规范,书写潦草.作文尾批不按照规范的行文格式书写,如开头不空两格、不在格内书写、书写潦草等,错批、漏批现象依然存在.
二、改进学生作文的方法
1.注意积淀,大力培养学生的观察能力,读出自己的所要.语文积淀不仅是一种知识的积累,而且是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验和情感,智力的积淀,所以应尽量扩展篇章的学习,充分发挥教材的典范作用,从课文中借鉴好的写作方法和技巧,读出自己的所要,这是语文课中渗透的作文教学,也是老师发散学生思维的一种手段.教师必须从直接观察和间接观察着手,告知学生直接观察是用感觉器官和大脑感知自然界中的万物,感知社会的实际生活.间接观察是通过阅读——博览群书,并通过现代教育多媒体技术,对客观事物产生间接认识.在作文教学中,教师一定要把这两种观察方法告诉学生,让学生反复运用实践,进而转化成观察能力.
2.引导感悟,努力提高学生分析能力,说出自己的所想.阅读说话或作文训练课都要注意引导学生真正领悟到那些“只可意会不可言传”的东西.教师要从多方面激发学生的写作 、兴趣和感情,以情的激发,以美的熏陶,理的启迪,积极调动和正确引导他们用心灵体味人生,用人格抒发人生,用语言倾听人生,大胆说出自己的所想.要在引导感悟的同时抓住分析力,因为一篇作文从选材立意,布局谋篇,遣词造句,直到最后推敲修改,每一步都离不开分析.教师不但要在作文课中重视培养学生的分析能力,而且在日常生活中要加强培养学生善于提出问题、分析问题、解决问题的好习惯.
3.启迪创造,训练学生表达能力的发展,写出自己的所感.创造是人类智慧的最高表现.教师只有加强形象思维训练,重视直接思维训练和加强求异思维训练,才能培养学生的想象力、创造力.作家王蒙说：“生活并不能直接化为创作,只有经过作者有心灵的吸取、选取、消化、感应、酝酿、裂变、升华、飞跃、变成作家心灵的一种负载,力量火焰后,作家才有可能进入创作过程.”要写好文章,既要对客观事物有深刻认识,又要有较强的语言表达能力.要使学生认识到,在作文中,观察是基础,思维是核心,表达是目的.最后是发展学生的想象能力,在作文过程中,观察需要想象,分析需要想象,表达也需要想象.想象可以加深对事物的认识和理解,还可以把事物表达得更生动、更具体.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要、因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉.”由此可见,想象是创造奇迹,创新腾飞的翅膀,发展学生的想象力是培养创新素质人才的重要途径.
4.阅读和写作训练相结合.学生的语文能力主要体现在阅读水平和写作技能上,从中考高考的命题趋势上看,已加大了对阅读题、写作题的考查.阅读和写作是综合检验学生的语文能力最有效最全面的方式.学生的语文能力有高低之分,普通高中生和中职生有差别,优秀生和学困生有距离.训练学生的阅读和写作技能,并不是让学生鉴赏文学作品,或者从事专业写作,日后成为专业评论家、鉴赏家或作家的毕竟是极少数,但阅读和写作却是一项必要的生存生活技能,从阅读一部文学巨著到读懂一个产品说明书,从写一部小说、一篇散文到拟一条手机短信、写一副对联,都是语文阅读和写作能力的体现.
训练阅读和写作能力,教师要针对不同层次的学生,提出不同的要求,采取灵活多样的训练方式.就阅读来说,对于学困生,能够找到文中的主要信息、了解文中的主要人物、事件就可以了.對阅读水平较高的学生就应提出较高的要求,可对文中的某一问题、观点进行讨论,提出看法,写出鉴赏性的文字.比如《荷花淀》和《荷塘月色》都写了荷叶荷花,意境都很美,但又不同,让学生从文中找出描写荷叶荷花淀句子（由语文能力差的学生完成）,通过比较阅读,发现其中的不同（由语文能力较强的同学完成）.《荷塘月色》中对荷叶荷花的描写是：荷叶“出水很高像亭亭的舞女的裙”,荷花“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星”.《荷花淀》中对荷叶荷花的描写是：荷叶“迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样”,荷花“高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧”,通过阅读比较,让学生明确《荷塘月色》描写的荷叶荷花体现了恬静阴柔之美,而《荷花淀》中描写的荷叶荷花展示着阳刚之美.
写作训练要分层教学,形式多样,立足学生的写作水平,由易到难,循序渐进,逐步提高.有的学生写完整作文,有的学生写片段作文；可以创作,也可以仿写.有些学生对写作产生畏难情绪,拿起笔时无话可说,不妨让学生大胆去想,想什么,就写什么,允许学生说“废话”.采取多种练笔方式让学生写,比如同学过生日,写一条祝贺短信；过春节了,为自家拟一副对联；给家里种的苹果写一句广告词；班里开联欢会,写一段主持词；或者对自己所看到的社会现象写几句评论,等等.从生活中学习写作,既激发兴趣,又锻炼写作能力.
5.引导学生关注现实,表达真情实感.《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感.”快乐的学习,才会有写作的灵感.有些写作练习,可以先活动再写.比如写《我熟悉的一个人》,平时我们都是写别人,我当时想为什么不写写自己呢?我让学生在作文课上每人带一面镜子,让他们通过镜子观察自己的外貌,学生很感兴趣,也乐于观察.写出自己的外貌特征,再写写发生在自己身上的可以反映自己性格的一两件事.最后让学生打乱读,猜猜写的是谁.要及时对作文写得好的学生给予鼓励,对写得不太好的学生加以指正.
总之,说千道万,在作文教学中注重学生的观察能力、分析能力、表达能力、想象能力的培养,不但是满足逐渐提高的写作能力的需要,而且能体现具有创新素质人才所必备的能力.真正具有这些能力,就一定会促进创新能力的发展和创新素质的大大提高,才能够使学生读出自己所要的,说出自己所想的,写出自己所感的一篇篇好文章.
参考文献：
[1]贾小平.激发学生参和意识 促进学生主动发展[J].甘肃教育,2012（2）（下）.
总结:本论文可用于作文教学方法论文范文参考下载，作文教学方法相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 教学方法，提高课堂收视率 语文作为一门基础学科，大部分高中生，感觉它枯燥无味，成绩难以提高。这就让语文课堂焕发光彩，使学生知学、乐学显得尤为重要。下面笔者就从课堂教学入手。
2、 改革作文教学方法，提高学生作文水平 作文是一种综合的智力技能，如何实施行之有效的作文教学，一直困扰着我们语文教师。那么，如何对小学作文教学方法进行改革呢？要改革小学作文教学，提高其。
3、 优化课堂教学方法，实现高中体育的高效教学 摘 要：如今，很多高中体育教师对新课改理念理解不到位，致使体育课堂教学方法传统单一，学生的学习热情难以被激发，体育教学效果也不尽如人意。所以，积。
4、 丰富词汇教学方法，提高词汇教学质量 词汇、语音、语法是英语的三要素，其中，词汇是三要素之最，是英语学习的基础。词汇量的大小，直接决定学生的英语水平的高低，词汇不过关，多语法、语句的。
5、 刍议优化教学策略，培养学生数学语言能力 摘 要：数学语言的训练要遵循“先慢后快、循序渐进、坚持不懈”的原则。开始训练时，教师可以先作示范，然后让学生模仿着说，不断强化。随着数学语言表达。
6、 灵活改变教学方法，提高课堂教学成果 摘 要：课堂是教学的主阵地，教学方法是教学的一些方法和策略。课堂上的教学方法不是自始至终一层不变的，每一节课的教学方法也不是完全相同的，正所谓教。