论文字母表示数教学设计和反思是关于字母表示数方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关用字母表示数 教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
教学内容：北师大版四年级下册小学《数学》第七单元“认识方程”.
教材简析：
“字母表示数”是北师大版小学《数学》四年级下册教科书 “认识方程”第一课时的教学内容.这部分内容主要让学生初步理解“用字母表示数”的必要性,经历用字母表示数的抽象概括过程,学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式.这部分内容是学生在小学阶段学习代数知识的基础,能有效地培养学生的抽象能力、概括能力等,有利于发展学生的符号感,也为学生后续学习方程的初步知识奠定了基础.
教学目标：
1.结合具体情境,学会用字母表示数.
2.学习用字母表示相关运算律和有关图形的计算公式,探索用字母表示数的过程,发掘抽象概括能力.
3.让学生初步建立代数的思想,激发学生学习数学的兴趣及热情.
教学重、难点：
1.在具体的情境中会用字母表示数,表示数量关系.
2.能用含有字母的式子表示另外一个量,即表示数量关系.
教学准备：多媒体课件、 牌.
教学过程：
一、创设情境,揭示新课
1.（课件出示CCTV、WC、KFC图标）提问：在我们日常生活中你见过这些标志吗?知道标志上的字母表示什么意思吗?你还知道生活中的哪些事物是用字母表示的?（学生结合课前的调查简单交流.）
2.（出示 牌J）提问：如果从10接着数,J表示的是几?（学生回答.）
3.教师追问：大家认为它还能表示其他的数吗?（学生回答.）这说明字母J只能表示一个特定的数是11.（板书：特定的数.）
4.揭示课题：字母不但可以简洁地表示一些特定的名称或标志,还可以表示数,今天我们就来学习“用字母表示数”.（板书课题：字母表示数.）
二、自主学习,探究新知
1.课件出示儿歌.
1只青蛙1张嘴,
2只眼睛4条腿,
2只青蛙2张嘴,
4只眼睛8条腿,
等等
师：老师邀请同学们一起来读拍手歌,可以吗?注意节奏.
2.思考交流：大家唱儿歌时有什么发现吗?（学生回答.）
3.提问：这首歌唱得完吗?既然有多少只青蛙就有多少张嘴,我们可不可以这样说：A只青蛙A张嘴?
4. 学生交流.强调：这里的字母A表示的数是变化的.（板书：变化的数.）
5.继续“数青蛙”.
引导学生仔细观察,说一说青蛙的只数、眼睛的只数、腿的条数之间有怎样的倍数关系.用含有字母的式子简洁地表示儿歌.（学生尝试用不同的字母表示青蛙的只数,小组交流.如：n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿.）
6.小结：字母可以表示一个特定的数,还可以表示一个变化的数,这就是字母表示数的优越性.
三、观察思考,引导探究
1.师：淘气看到大家用字母表示数挺有意思的,也想请大家来帮忙,用字母表示妈妈的年龄.（小组讨论,把结果写在本上.）
2.学生汇报.
3.提问：还有没有其他结果?（学生补充.）
4.小结：一个变化的数用什么字母表示都可以.
5.比较：表示青蛙的只数和表示妈妈的年龄为什么不一样呢?（字母和式子的区别.）
6.学生举例：用同样方式来表示自己家人的年龄.
四、学以致用,拓展延伸
我会填.
1.鸵鸟的奔跑速度为70千米/时,鸵鸟2小时奔跑（ ）千米,t时奔跑（ ）千米.（口算.）
2. 1个“品”字要写3个“口”,2个“品”字要写（ ）个“口”,m个“品”要写（ ）个“口”.
3. 1只手有5个手指,n只手有（ ）个手指.（自编儿歌.）
五、梳理新知,归纳总结
谈谈本节课的收获.（指名说.）师总结,评价学生的表现.
反思：
“用字母表示数”是代数知识的重要内容,由具体的数过渡到用字母表示数,这是小学生在认识上的一次飞跃.对四年级的学生来说,本课内容较为抽象和枯燥,教学有一定难度.因此,在教学过程中,我让学生自主探究、交流、合作,充分体现“以人为本、以生为本”的理念.讲完这节课,我有以下几点体会：
1.体现了情境创设的趣味性和有效性.探究新知时,我从学生感兴趣的儿歌入手,一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿等让学生从儿歌中捕捉信息,在编儿歌的过程中,充分调动学生积极性的同时,也自然引出了新的问题.学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程,从而自然总结出相应的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示数的优越性.
2.选取了贴近学生生活的内容进行教学.教师创造良好的环境,引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手,如猜年龄、念儿歌等.让学生在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中的认识,引导学生逐步学会用字母表示数.
3.开展了有效的合作和交流学习活动.通过学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量.再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,培养不同层次学生的不同能力.
4.设计了不同层次的、针对性强的练习.课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应,课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况,能反映一堂课的教学效果,又能对学生的学习起到巩固、发展、深化的作用,同时又起到一种激励效应.这堂课通过课堂练习使三个层次的学生都有所获,有所悟,并体验到成功和快乐,全面检测了学生对新知识的理解和掌握.
本节课引出两个思考：
1.课堂的活动要设计得有实效性、趣味性和可操作性,重视学生的情感态度,一定要联系学生的实际,以学生的学习基础和心理特点为出发点,让学生在愉快的环境中学习.
2.练习时发现学生对字母表示算式的意义理解不是非常清晰,说明在前面的环节中没有让学生弄清楚意义.在课堂上应该引导学生理解含字母的算式既可以表示數,也可以表示数量关系.
（作者单位：肇源县民意乡中心校）
编辑/魏继军
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参考文献：
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