论文三位数乘两位数教学设计和反思是大学硕士与本科三位数乘两位数毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写三位数乘两位数200道方面论文范文。
[摘 要]在已经学习了两位数乘两位数的基础上,教师在教学三位数乘两位数时可引导学生回顾旧知识,调动他们已有的知识和经验,从旧知识出发,快速掌握新知.
[关键词]三位数 两位数 算法 算理
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-061
【教学内容】人教版“三位数乘两位数”
【教学目标】
1.学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的学习习惯.
2.让学生结合已有的三位数乘一位数、两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,类推三位数乘两位数的笔算方法.
3.使学生经历利用旧知识解决新问题的过程,提升他们的知识技能迁移水平,发展其逻辑思维能力.
【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法.
【教学难点】能正确计算三位数乘两位数.
【教学过程】
一、创设情境
1.王叔叔从杭州自驾去西安旅游,汽车每小时行驶81千米,行驶了15个小时.杭州到西安有多少千米?
创设该情境后,我让学生思考应如何列式,然后在练习本上笔算,并思考第二次计算时,1为什么要写在十位上,计算过程中出现的405是怎么来的、表示什么意思,81是怎么来的、表示什么意思.
2.国庆节期间,老师从杭州坐火车去北京游玩.已知火车每小时行驶145千米,行驶了12小时.杭州到北京有多少千米?
【设计意图】以简单的行程问题为素材引出两位数乘两位数、三位数乘两位数的内容,让学生在交流反馈中复习两位数乘两位数的笔算方法,理解每一步的算理,为三位数乘两位数的学习做好铺垫.
二、合理估算
对于情境2,我预设学生的可能回答有150×10等于1500和145×10等于1450这两种.
对此,我设置了以下两个问题：
1.杭州到北京的距离大约有多少千米?你是怎么估计的?你觉得这两个式子哪个比较准确?
2.1500比实际结果大还是小?为什么?
三、探究算法,明晰算理
1.我让学生独立计算145×12.
预设：
（1）口算： 145×2等于290 145×10等于1450
1450+290等于1740
2.组织学生交流算法,理解算理.
我让学生先说说口算的方法以及每个算式表示的意思,然后陈述笔算的步骤,并提问：“这个290是怎么得来的?表示什么意思?145是怎么得来的?表示什么? 计算过程中的145的“5”为什么写在十位上?”最后,我对使用笔算方法的人数进行统计.
【设计意图】给学生提供开放的思维空间,让学生调动已有的知识经验主动探索三位数乘两位数的算理和算法；充分展示学生的思考过程、探究方法和交流活动,让学生在原有的知识上自然而然地生长出新知识.
3.联系两位数和两位数的乘法,总结算法.
在还没有教学三位数乘两位数之前,若有学生已经懂得如何计算,教师可以佯装感到很诧异,并问他们为什么.
生：三位数乘两位数的计算原理其实和两位数乘两位数的差不多,方法也差不多.
师：计算方法是如何一样的?
生：它们都是将其中一个因数每个数位上的数依次和另一个因数相乘,并对齐好数位,最后相加即可.（板书：依次相乘、两积相加）
师：同学们,三位数乘两位数虽然是一个新知识,但是我们完全可以转化成以前学过的两位数乘两位数去学习.学习就该这样融会贯通,把新知识和旧知识联系起来,整体理解和记忆.（板书：转化）
师：笔算时有哪些地方是要特别需要注意的?
生： 用个位上的数去乘,积的末尾和个位对齐；用十位上的数去乘,积的末尾和十位对齐（板书：定好末位）,进位数不能忘记.
师：你有什么好方法提醒大家计算的时候别忘记进位的数吗?
生：把进位数写在旁边或写在横线上,并试着比较这两种方法的优劣.
【设计意图】在三位数乘两位数和两位数乘两位数的比较中,总结提炼出三位数乘两位数的笔算方法,将新知识和旧知识联系起来,渗透转化的思想方法.三位数乘两位数的计算难点是学生容易遗漏进位数,为突破这个难点,教师让学生自主思考如何才能不遗忘进位数,使其明确可以把进位数写在横线上,也可以把进位数写在旁边.这样设计课堂教学,可提高学生思维的缜密性,从而提高他们的解题能力.
4.验算
师：这道题大家算对了吗?我们还可以怎样计算?如果要进行验算,有哪些方法?
生：估算验算、交换位置验算、计算器验算.
四、巩固练习
1.计算冲刺
164×42 172×47 286×35 425×36
教学过程：
（1）让学生独立完成这四道题.
（2）结果反馈：让学生讲述计算过程.
（3）错例分析：将学生犯的错误一一展示出来,深入分析出错的原因,并给出正确的解题过程,避免学生再犯同样的错误.
（4） 仔细观察：引导学生自行观察三位数乘两位数的积可能是几位数.
2.灵活填空
王叔叔购买了22个计算器,每个售价是136元.他一共花了多少钱?
3.准确选择
崂山茶场2009年种植茶树19公顷,平均每公顷茶树产425千克茶叶.崂山茶场一年共产茶叶多少千克?
A.3825 B.8020 C.8075 D.46325
【设计意图】三位数乘两位数的计算方法学生容易掌握,但真正形成计算技能还需要多做练习加以巩固.第1题让学生独立列竖式计算,以巩固他们计算三位数乘两位数的水平.其中的结果反馈环节,能让学生自主发现错误,进而进行自主思考.紧接着的错例分析环节,由教师深入分析出现错误的原因,让学生能将教师的解题思路和自己的进行对比,得出差异,最终不断完善自我,提高自身的知识水平.第2题以填空的形式让学生理解笔算乘法每一步的算理,使学生对计算的原理和过程了然于心,形成深刻印象.第3题既考察了估算、笔算、范围判断等知识点的综合应用,又充分巩固了新知识,使学生形成扎实的计算技能.
总而言之,数学教师在课堂教学中要善于调动学生已有的知识经验,引导他们将知识进行恰当的迁移,给予他们亲身经历知识形成过程的机会,使他们的学习轻松又有效.
（责编 吴美玲）
总结:本文是一篇关于三位数乘两位数论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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