论文最后一课教学设计与反思是大学硕士与本科最后一课毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写最后一课方面论文范文。
（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册.）
【课标要求】在通读课文的基础上,理清思路,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.对课文的内容和表达有自己的心做到,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.
【设计思路】本节课采用导学案、问题引领等教学手段,通过预习诵读、品味语言、问题引领、合作探究等教学过程,拉近本节课所预设的学习目标与学生的生活、心理、思维水平的距离,使学生在分析理解、品味感悟、交流沟通、赏析感动中个性化地理解文章的内容、深刻的思想,提高思想认识水平.
【教学目标】
（1）知识与技能：①掌握小说的时代背景；②理解课文对小弗郎士的心理描写及其作用；③分析韩麦尔先生的形象；④分析环境描写的作用.
（2）过程与方法：①增强学生的主体意识.让所有学生都积极地参与到“自主、合作、探究”的学习过程；②激发学生的创新性的思维.注重在性评价中让学生全员参与“过程”,让学生去思考,去分析,去感悟,去表达.
（3）情感态度与价值观：增强学生的爱国意识,培养爱国主义情怀；认识到学习祖国语言文字的意义和价值.
【教学重点、难点】
教学重点：1.环境描写的作用,细节描写来刻画人物心理的作用；2.与文中表现的强烈爱国主义情怀的共鸣.
教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情.
【教学过程】
一、导入新课
今天,我们将学习法国作家都德的名篇《最后一课》.当敌人的铁蹄践踏到这片土地,这里的人民必将难逃做亡国奴的命运,他们又将怎样来面对这突如其来的变故呢?
二、展示导学案
1.写作背景.（略）
2.理清小说情节发展的四个阶段.
明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（1～6）序幕.写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受.
第二个阶段（7～10）开端.通过小弗郎士的观察,写出上课之前教室里的情景（课前）.
第三个阶段（11～23）发展.写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受,这是小说的主体（课上）.
第四个阶段（ 24～29）和结局.写韩麦尔先生宣布散学时的情景（下课）.
三、合作探究
1. 找出课文第1～6 段中哪些地方运用了环境描写?有什么作用?
明确：（略）
作用： ① 写了上学途中的情景,交代故事发生的背景. ② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息,这就巧妙地暗示了时代背景. ③ 设置悬念.许多人围观新的布告,但究竟出了什么事却未直接写出,吸引读者急于读下去.
2. 找出小说刻画人物用了哪些细节反映人物当时的心理活动和性格特点?
明确：
（1）“韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说：‘我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习等’”
（2）“大家天天都这么想：‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.’现在看看我们的结果吧.唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写！等’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.”
（3）“我的朋友们啊,”他说,“我等我等” 但是他哽住了,他说不下去了.
作用：小说通过先生在“最后一课”上的语言描写,表现了他对法国战败而国土沦陷的深切的悲哀和痛苦,对祖国语言、对自己工作的热爱、对祖国儿童深厚的爱和无限的希望等复杂的思想感情.
（4）“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字：等 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势等 等看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.”
明确：文章通过这一细节描写深刻地揭示了韩麦尔内心沉痛、悲愤的心情,表现了他高尚的爱国情怀.
点拨：作者善于通过语言、动作、神态等描写来揭示人物的内心世界,表达人物的思想感情,描摹人物的性格、形象.一般来说,品读小说要按照“读描写——析形象——赏情感”的思路进行.
3. 小弗郞士在最后一课上,思想感情发生了什么变化?
明确：小弗郞士的转变在文中表现做到十分突出： 从贪玩厌学变为热爱法语； 从幼稚天真变为内心沉重、热爱祖国； 从不理解老师的苦心、畏惧老师变成留恋、理解、同情、敬爱老师.
追问：（深入探究）：怎样理解小弗郞士对老师韩麦尔的爱戴这种情感?
明确：韩麦尔老师身为法国人、法语教师,却不能再教授母语,被无辜赶走,令人痛心.小弗郎士对老师深切地敬爱,同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情.
4. 体会重点句的深刻含义.
①为什么说“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸”?
明确：韩麦尔沉痛地总结了以往的教训,把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起,表现了先生对教育作用的高度认识,表现了他强烈的民族责任感和爱国热情.
总结:本论文主要论述了最后一课论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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