一、科学课杂志

[摘 要]如何实现走向探究的科学课，这个问题值得深入探究，下面从引路激趣、倡导质疑、鼓励实践、实时激励四个方面展开论述，旨在提高整体的教学效率。。

[摘 要]教师应当从教学目标、探究活动、教学策略、探究指导和教学评价这五个方面审视自身的教学，进而从整体上提升教师的主导作用和学生的主体地位。。

[摘 要]在科学知识的学习中，学生主要通过对事物的形象感知而获得知识。但是许多知识学生无法通过表象去理解和掌握。因此，多媒体的出现，让许多抽象的。

摘 要：科学教学应重视学生探究能力培养，引导学生积极探究，提高科学教学效果，提升学生科学核心素养。文章从巧设问题、精选材料、开展辩论活动、健全评。

摘 要：推进科学课程教学改革，实施创新教育符合社会发展的需要，有利于培养学生的创新精神和创造性思维。在科学教学中，教师要做到因材施教，引导学生自。

摘 要：自从科学素养被提出以来，各个学科的教师都开始追求学科素养的教学，而科学课程也就在初中教育领域显得越来越重要。在初中科学课程中，实验是最基。

【摘要】初中科学课程的开展主要目的是为了提高每一个学生的科学素养。该课程通过科学探究的学习方式，让学生们体验科学探究活动的过程和方法，从而发展初。

内容摘要：对于小学生而言，可以说是正处于探索欲望与好奇心最强烈的一个阶段，而科学无疑可以很好地满足小学生的这种心理。“生态“课堂是课堂教学中人与。

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0220-01小学《科学》担负着对学生进行科学启蒙教育的任务。

摘 要：学习积极性和兴趣是学生学习科学课程的动力源泉，教师在教学中应重视运用多种方法来激发学生的学习兴趣。从更新教学理念、运用实验教学、运用多种。

【中图分类号】G623 6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0055-02所谓问题意识，是指学生在学习活动中。

科学课是一门以培养学生的科学素养为宗旨的基础性课程。但是，现在各学校的科学课老师普遍反映科学课难上，课堂乱、效果差。个人认为主要的原因在于：一。

随着新课程改革的深入，教师观念的革新，当前学校的科学探究实验活动越来越受到孩子们的喜爱，但探究实验活动并不理想，具体表现为：第一，探究实验活动材。

【摘 要】灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益；恰当运用电教实验，指导分类教学，取得局部效益；优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效。

多媒体技术与课程深度结合是课程教学效果最优化的趋势和发展方向。目前，许多学科课程都在积极进行与多媒体技术整合的研究实践。科学课既有与其他学科课程。

摘 要：兴趣是成才的起点。教师应最大限度的调动学生的学习积极性，使其充分利用自身感官来接受四面八方的信息，变被动为主动，变无意注意为有意注意，获。

《小学科学课程标准》要求“通过学习，使学生掌握科学基础知识和技能，培养学生学习科学的兴趣；使学生了解探究科学的基本方法，并在简单的科学探究活动中。

科学课中，常会组织学生在室外教学。但是出了课堂，没有了空间的束缚，学生本身又精力充沛，活泼好动，教师如何组织教学，让他们充分地观察，体验？如何在。

小学科学要求源于学生的生活，这不仅符合学生的认知特征以及发展特性，又有助于真正地养成学生自身的科学素养。切合STEM的概念，借助生活性、创造性、。

【摘 要】网络在小学科学教学中的应用，主要是利用网络进行交流讨论，利用网络资源辅助学习。它让学生学习的灵活性、探究性和交互性增强。在学习中，通过。

【摘 要】小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培养学生的科学素养。因此，在小学科学的教学过程中，要注意培养学生对科学课的学习兴趣，学习的兴趣。

摘要：小学科学课以各种自然现象为研究对象，在每一节科学课前、课中、课后，教师都要针对学生的年龄和心理特征，不断地引导学生观察自然界中的事物和现象。

摘 要：新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。科学课应以实验作为切入。

科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”。

摘 要：随着肉鸡养殖的规模化发展，防病显得极为重要，预防疾病的主要措施之一就是疫苗接种，正确的疫苗接种方法会产生很高的免疫效果。关键词：免疫；。

摘 要 玉龙县高海拔冷浸田的特点是土冷水温低，影响土壤微生物活动，有效养分释放缓慢，前期水稻根系生育不良，分蘖成穗少；后期则随气温的上升，有机质。

党的十八届三中全会提出，“完善城镇化健康发展体制机制，坚持走中国特色新型城镇化道路，推进以人为核心的城镇化，推动大中小城市和小城镇协调发展。产业。